梁黨波

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版（2011新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第85～86頁.

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形中簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律.

2. 通過學(xué)生自主探究、動手涂一涂和擺一擺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作創(chuàng)新意識.

3. 培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律美，感受生活中處處有數(shù)學(xué).

【教學(xué)重點(diǎn)】理解規(guī)律的含義，能夠使學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠完整表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題.

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具、水彩筆、作業(yè)紙

【教學(xué)過程】

一、猜測中感知

師：小朋友們，今天老師帶來了一個“魔術(shù)寶盒”（老師先拉出一朵綠花在“魔術(shù)寶盒”口外），猜猜老師接下來會變出什么顏色的花？

[教學(xué)意圖：猜一猜活動既符合一年級學(xué)生好動、注意力容易分散的心理特點(diǎn)，又讓學(xué)生巧妙地接觸了本課時的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài). ]

師出示：“一朵綠花一朵紅花，一朵綠花一朵紅花，一朵綠花一朵紅花”. 邊出示邊讓學(xué)生猜，下一朵會是什么顏色的花？

師（猜活動結(jié)束后，把花展示到黑板上）：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，開始同學(xué)們猜的答案不一致，后來同學(xué)們?yōu)槭裁丛讲略綔?zhǔn)，能告訴我嗎？

生：它們是一朵紅花一朵綠花，一朵紅花一朵綠花，一朵紅花一朵綠花的順序出現(xiàn)的. （生邊說師邊畫虛線圈）

師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（生：是）像這樣一朵綠一朵紅花地排列著叫有規(guī)律的排列（板書：規(guī)律）.

師：有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受.

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

師：這是王明和爸爸媽媽一起布置的客廳，因?yàn)樗纳站鸵搅?，爸爸媽媽要在家舉辦一次生日派對呢！還邀請了好朋友進(jìn)行派對前的排練呢. 看，多熱鬧！

[教學(xué)意圖：以學(xué)生熟悉的生日派對情境為例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. ]

師：王明布置客廳時都用了些什么？

生：有彩花、彩旗、彩燈籠.

師：仔細(xì)觀察，這三種圖案和同學(xué)們的排列有規(guī)律嗎？今天我們一起來找規(guī)律. （板書：找）

師：把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說.

師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

生1：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗的順序重復(fù)排列的. （板書： 重復(fù) 排列 ）

生2：彩花是按一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花順序重復(fù)排列的.

生3：彩燈籠是按一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠順序重復(fù)排列的.

生4：如果以女生開始，就是一女一男一女一男一女一男重復(fù)排列. （ 如果以男生開始，就是一男一女一男一女一男一女重復(fù)排列. ）

師：請你用筆在書上第85頁圈出一組重復(fù)的部分.

[教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生觀察、猜測、自主探究、合作交流，學(xué)生掌握簡單圖形排列的規(guī)律知識. ]

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

王明和他的爸爸媽媽為生日派對做好了準(zhǔn)備，他們還向我們發(fā)出了邀請.

師：想不想去參加呢？請你把入場券拿出來吧，做對了，我們就可以憑這張入場券參加王明的生日派對了?。w講評. ）

師：同學(xué)們你們都做對了嗎？做對的同學(xué)坐端正，準(zhǔn)備好，有錯誤的同學(xué)趕快訂正，派對馬上開始.

師：現(xiàn)在我們來參加第一個節(jié)目：“請你學(xué)著做一做”.

師：老師拍掌2次——拍掌3次、停頓（重復(fù)3次，老師停止拍掌），學(xué)生接著拍（重復(fù)3次）.

師：拍掌是以什么為一組重復(fù)拍呢？

生：拍掌2次，拍掌3次為一組重復(fù)拍的.

師：誰能編有規(guī)律的動作帶著大家做一做嗎？

師：同學(xué)們這名同學(xué)做的動作是以什么為一組重復(fù)做的呢？

生：回答. （掌聲鼓勵）

師：再讓全班同學(xué)，跟著重復(fù)做三組.

師：剛剛我們做了有規(guī)律的動作，想不想自己創(chuàng)造一組規(guī)律呢？（第二個節(jié)目）

師：出示創(chuàng)作要求.

師：拿出學(xué)具袋，開始擺一擺，看哪一組創(chuàng)造的規(guī)律，最特別，速度最快！

師：說一說你們小組是按什么為一組重復(fù)排列的.（展示后貼在黑板上. ）

[教學(xué)意圖：滲透本節(jié)課的知識，拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的動作和有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. ]

四、課堂小結(jié)

師：規(guī)律讓我們的生活更加多姿多彩，愿同學(xué)們在多彩的生活中做一位快樂的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者！