劉瑩

【摘 要】

寫作教學(xué)作為高中語文課程中的關(guān)鍵組成部分，是教學(xué)重點(diǎn)之一，是學(xué)生綜合語文知識水平的體現(xiàn)，不過對于高中語文教師來說，更是教學(xué)難點(diǎn)，并且學(xué)生的寫作水平在短時(shí)期內(nèi)難以提升，是一個(gè)長期的練習(xí)和訓(xùn)練過程。本文從高中語文寫作教學(xué)的新視角出發(fā)，進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，并列舉出部分有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 寫作教學(xué) 新視角

高中語文寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識社會與自認(rèn)，并了解生活的價(jià)值和意義，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，可以提高他們分析問題與解決問題的能力，拓展知識視野，強(qiáng)化語文知識的綜合運(yùn)用和有機(jī)整合能力。因此，高中語文教師需要從新視角的角度出發(fā)，開展寫作教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的寫作水平與能力。

一、創(chuàng)新思想觀念，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念

對于高中語文寫作教學(xué)的新視角來說，教師要想著重提高學(xué)生的寫作水平，不僅學(xué)生關(guān)注他們的寫作過程，更要關(guān)注他們的寫作目的、寫作態(tài)度和寫作思路等，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、主動(dòng)和自覺的參與寫作，讓他們深入理解和感受寫作過程，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力與想象能力，讓他們對寫作產(chǎn)生濃厚的熱情。因此，高中語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新思想觀念，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，將灌輸式寫作教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式寫作教學(xué)，促使學(xué)生的寫作態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，將純粹的寫作知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘颓楦猩A。同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的寫作過程逐步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新、思考、研究和探索的過程，而且教師還需要不斷反思自己的寫作教學(xué)行為，認(rèn)真反思和觀察學(xué)生的寫作過程，關(guān)注他們在寫什么、解決什么和獲得什么，不斷訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與寫作能力，以及創(chuàng)造能力和思維能力等。

二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)能力

在高中語文教學(xué)中，教師要想運(yùn)用新視角開展寫作教學(xué)活動(dòng)，需要不斷強(qiáng)化對理論知識的學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì)，不斷更新和接受新的寫作教育理念，緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。所以，高中語文教師需要積極參加作文教研、備課等集體活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新、多借鑒、多思考，互相學(xué)習(xí)，博采眾家之長，而且真正做到寫作同實(shí)踐的相互促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合與互相提升，并認(rèn)真總結(jié)自己在寫作教學(xué)中的不足和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善、提高和充實(shí)自己，然后把先進(jìn)的寫作思維傳授給學(xué)生。另外，在高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷反思，努力履行自己在寫作教學(xué)中推動(dòng)者、實(shí)施者和參與者的重任，只有善于分析和總結(jié)，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中寫作，在生活中寫作，從而受到啟發(fā)和感悟，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作欲望和寫作動(dòng)力，真正讓學(xué)生熱愛寫作、喜歡寫作。

三、加強(qiáng)寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

從高中語文寫作教學(xué)新視角出發(fā)，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的束縛，對學(xué)生的語文知識水平要求更高，這就要求他們在進(jìn)行寫作之前，需要審清題意，確定正確的寫作立意，明白寫作意圖。針對這一情況，高中語文教師與學(xué)生都需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科有機(jī)整合，通過自發(fā)寫作、讀書活動(dòng)、指導(dǎo)寫作、座談活動(dòng)、知識講座和相互交流等，不斷拓展學(xué)生的知識視野，為寫作積累豐富的素材。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，制定嚴(yán)格的寫作要求，引導(dǎo)他們突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)，并善于總結(jié)與分析，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的寫作欲望，以此提升寫作效果。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化思考，通過實(shí)踐、整理、分析和歸納等方式，研究寫作與生活直接的聯(lián)系，并融會貫通，促使他們將寫作運(yùn)用到生活實(shí)際中。

四、轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)手段靈活多樣

在高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐中，為體現(xiàn)新視角的教學(xué)特色，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)方法，不斷運(yùn)用新穎的寫作教學(xué)方式，由展示個(gè)人才能、居高臨下的知識傳授者，轉(zhuǎn)換為共同構(gòu)建寫作體系的參與者，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與作文寫作。高中語文教師需充分利用現(xiàn)有的寫作教學(xué)資源，大膽的創(chuàng)新和改變教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，在具體的寫作教學(xué)實(shí)踐中，需要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，自己則做好指導(dǎo)者與輔助者的工作，要為他們營造和提供更多的自由寫作機(jī)會，以及廣闊無垠的想象空間，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種形式的寫作課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)其探索和發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，激發(fā)他們的內(nèi)在寫作驅(qū)動(dòng)力。另外，針對寫作情境的創(chuàng)設(shè)，通過營造一定的特殊情境，與學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生聯(lián)系，與其寫作情感發(fā)生共鳴，這樣的話，學(xué)生不僅有內(nèi)容可寫，而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

【結(jié) 語】

在高中語文寫作教學(xué)中，教師需要充分接受新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和使用新穎而有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，體現(xiàn)出新視角的特色，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛寫作，并積極主動(dòng)參與寫作，以此培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】丁嵐.高中語文教學(xué)開展新思維寫作的探究【D】.河南師范大學(xué)，2014