梁乾初

【摘 要】俗話說(shuō)：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。本文首先分析了當(dāng)前學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，然后提出了對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育的五大策略。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 ? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ?行為習(xí)慣 ? ? ?賞識(shí)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”在十幾年的教育實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)如下情形：有些學(xué)生的行為時(shí)好時(shí)壞，缺乏一致性;有些學(xué)生雖有決心養(yǎng)成良好的品質(zhì)，但不能保持持久性等等。解決此類(lèi)問(wèn)題，我覺(jué)得唯一的辦法就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我在教學(xué)過(guò)程中，虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，注重其心理體驗(yàn)，取得了一定成效，并有了一些粗淺的體會(huì)。

一、當(dāng)前學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

（一）自我管理、自我服務(wù)能力差。目前的鄉(xiāng)村學(xué)生也和城市學(xué)生一樣，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小在父母身邊長(zhǎng)大，受到家庭長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期的溺愛(ài)，形成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣，使得相當(dāng)部分學(xué)生的依賴性強(qiáng)，獨(dú)立自理能力差。主要表現(xiàn)在：在家里自己的事情不能自己做;不能幫父母做力所能及的事情;想買(mǎi)什么就一定要買(mǎi)，沒(méi)有商量的余地;想玩什么就玩什么，只要自己有興趣，不管對(duì)自己有何不利影響等。

（二）以“自我”為中心的價(jià)值觀念比較突出。學(xué)生在家中是父母的“掌上明珠”，父母的遷就和寵愛(ài)造成了學(xué)生心理個(gè)性的畸形發(fā)展，而最突出的表現(xiàn)就是犯了錯(cuò)后不知反省，反而把責(zé)任怪到別人頭上……

（三）缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，教會(huì)學(xué)生認(rèn)知是學(xué)校的功能之一，但從現(xiàn)狀看，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，有的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生基本技能難以達(dá)標(biāo)。

因此，小學(xué)教師的根本任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，塑造學(xué)生具有獨(dú)立生活能力，具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、實(shí)施學(xué)生養(yǎng)成教育的措施

（一）在日常學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展養(yǎng)成教育。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中最容易顯露出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，教育者必須有意識(shí)地從這些日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如：今年我所帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生，人很聰明，腦子轉(zhuǎn)得快，嘴巴也挺勤，什么疑難問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教老師，但他就是有個(gè)小毛病——干什么事都很馬虎，寫(xiě)錯(cuò)字，抄錯(cuò)題，有時(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)做錯(cuò)。于是，我常常請(qǐng)他幫本組同學(xué)檢查作業(yè)，做一些必須要細(xì)心才能完成的事，他完成后，我在班上表?yè)P(yáng)他能細(xì)心認(rèn)真地完成工作;在平時(shí)做作業(yè)時(shí)，我要他先認(rèn)真地看題目，找出問(wèn)題，然后再動(dòng)筆。后來(lái)這個(gè)同學(xué)逐漸改掉了粗心的壞習(xí)慣，做什么事情都是先想好再做?？梢?jiàn)，在日常學(xué)習(xí)生活中鍛煉學(xué)生，有意識(shí)地讓學(xué)生做一些看起來(lái)似乎不能完成的活兒，但是只要告訴他注意什么，防止什么，鍛煉的次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)改掉自己的毛病。

（二）養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起。古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”養(yǎng)成教育“之計(jì)”就在于新生入學(xué)階段。一年級(jí)學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，對(duì)學(xué)校環(huán)境還不是很熟悉，管理起來(lái)也比較容易。這時(shí)的學(xué)生就如同剛煮的花生糖，可以捏成各式各樣的形狀，但是等花生糖涼了，再想改變形狀就難得多，甚至?xí)斐善扑榈慕Y(jié)果。比如前幾年我教的一年級(jí)有個(gè)學(xué)生總有小偷小摸的壞習(xí)慣，我剛接手班級(jí)，了解情況后，馬上采取措施，在人贓俱獲時(shí)單獨(dú)對(duì)她進(jìn)行說(shuō)教，舉例子告訴她這樣做的危害，并聯(lián)系她的父母共同對(duì)她監(jiān)督，后來(lái)她的這種行為就慢慢改過(guò)來(lái)了。如果當(dāng)初我沒(méi)有及時(shí)對(duì)她進(jìn)行說(shuō)教、監(jiān)督，后果將不堪設(shè)想。因此，不管是班主任還是科任教師，務(wù)必把握關(guān)鍵期，把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實(shí)、抓小、抓早。

（三）課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小至課堂上的一個(gè)坐姿，大至學(xué)習(xí)某類(lèi)固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要把養(yǎng)成教育貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí)，如果有學(xué)生開(kāi)小差，任課老師要有意識(shí)地采取適當(dāng)方法予以引導(dǎo);有同學(xué)做小動(dòng)作，老師要下意識(shí)地走到該同學(xué)身邊或者給他一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，直至其專心聽(tīng)講。在學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)行為有了一種參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)自然就有了目標(biāo);學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。

（四）課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒(méi)有規(guī)矩。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范呢？主渠道在課外，而主方法在于多示范、多指導(dǎo)。另外，要多開(kāi)展一些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔瓜皮、果殼、紙屑、零食包裝袋等不規(guī)范或不文明的行為等，我們每位老師都要不厭其煩地進(jìn)行教育。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)逐漸內(nèi)化為自身的文明行為，才會(huì)逐漸提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（五）注重賞識(shí)，激發(fā)熱情?！翱隙ā蹦軒Ыo學(xué)生自信，因?yàn)楹⒆釉诘玫娇隙〞r(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)充滿自信;同樣，孩子們的自信也是在成人的否定與批評(píng)中喪失的。我在批改作業(yè)時(shí)從不輕易畫(huà)“×”，如果學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就用“〇”表示，待學(xué)生獨(dú)立修改正確后再改成“√”。我在課堂教學(xué)中也從不隨意否定學(xué)生的回答和建議。例如，在一次課堂上回答問(wèn)題時(shí)，梁棋檸同學(xué)由于聽(tīng)錯(cuò)了一個(gè)關(guān)鍵的詞，結(jié)果把整個(gè)問(wèn)題都理解錯(cuò)了。在這種情況下，我沒(méi)有否定他，更沒(méi)有批評(píng)他，而是熱情地鼓勵(lì)他，并讓全體同學(xué)為他鼓掌，從而保護(hù)了他的自信。在以后的日子里，他不僅上課認(rèn)真聽(tīng)講，而且積極回答問(wèn)題，一學(xué)期下來(lái)，他從一個(gè)中等生變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，同時(shí)他也養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生。這句話道出了習(xí)慣對(duì)于人的重要性。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的最佳時(shí)期，怎樣抓住這一有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們每位教師應(yīng)該做的事。