張慧

【摘 要】本文主要闡述摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系。為更好地培養(yǎng)孩子的身心健康，教師應(yīng)以身作則，放下身段聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心，同他們一起成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】師道尊嚴(yán) ? 民主 ? 平等 ? 師生關(guān)系 ? 尊重 ? 批評(píng)

秋日的天空晴朗湛藍(lán)，像一塊潔凈的絲絨。孩子們聽(tīng)著音樂(lè)在食堂里用餐，安靜有序，對(duì)于這樣的場(chǎng)景，作為剛踏入教壇不久的我感到非常欣慰?？匆?jiàn)小朋友們基本用餐完畢，我準(zhǔn)備帶他們?nèi)ナ程猛饬嘘?duì)回教室，剛起身就看見(jiàn)前一排桌子的最右邊有只湯碗，我快步走過(guò)去，惱怒地對(duì)坐在碗前的東東說(shuō)：“東東，你怎么回事？老師在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用餐后要將餐具拿到回收處交給阿姨，這是一種良好的用餐習(xí)慣，也是對(duì)食堂阿姨的尊重，其他小朋友都做得很好，只有你總是忘記！趕快把餐具拿到阿姨那里……”東東驚訝地看著我又望著桌子，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，似乎在輕聲說(shuō)著什么，卻依然坐在那里。我瞄了瞄他：“自己的事情要自己做！”他抬起頭，不情愿地完成了我命令的任務(wù)。

回到班級(jí)，我重申了午餐時(shí)的注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)了要將餐具放到回收處，雖然我沒(méi)有指名道姓，全班孩子的目光還是不約而同地轉(zhuǎn)向了東東，本來(lái)就手足無(wú)措的他眼圈越來(lái)越紅。“犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，也要勇于承擔(dān)別人的批評(píng)。”我不悅地批評(píng)著。這時(shí)，東東卻起身委屈地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有犯錯(cuò)，今天我沒(méi)有忘記拿湯碗，那個(gè)碗是多出來(lái)的！”“是的，老師，今天多了一碗湯?！弊谒吷系膸孜煌瑢W(xué)附和道。聽(tīng)到這里，看見(jiàn)東東泛紅的眼圈，我突然意識(shí)到自己犯了個(gè)習(xí)慣性錯(cuò)誤——沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)、自以為是地判斷是非。我趕緊向東東道歉：“東東，對(duì)不起。老師剛才錯(cuò)怪你了，你是個(gè)有良好習(xí)慣的好孩子……不哭了，再哭就不是小帥哥了。”看見(jiàn)東東已經(jīng)不傷心了，我又問(wèn)用餐時(shí)坐在他邊上的小朋友：“老師批評(píng)東東的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床恢赋隼蠋煹腻e(cuò)誤？”他們幾個(gè)你看看我，我看看你，小嘴巴嘟嘟囔囔：“老師，我們說(shuō)了但是你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！甭?tīng)到這里，我走回講臺(tái)，大聲告訴全班孩子：“今天老師犯錯(cuò)了，希望東東以及其他同學(xué)都能原諒老師，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師的錯(cuò)誤，但是老師沒(méi)有注意，以后如果再遇到這樣的事情，被老師批評(píng)的同學(xué)和了解情況的同學(xué)一定要大聲指出老師的錯(cuò)誤?！?/p>

在日常的學(xué)習(xí)生活中，人會(huì)犯錯(cuò)是很正常的現(xiàn)象，畢竟人總是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中走向成熟。教師在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)擇良方而治之，方法如果不當(dāng)則會(huì)影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤后，首先應(yīng)心平氣和地與孩子認(rèn)真交流，傾聽(tīng)他們的說(shuō)法。遺憾的是，身為教師的我恰恰沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，我習(xí)慣了高高在上，習(xí)慣了批評(píng)學(xué)生的不良表現(xiàn)，我執(zhí)著于眼睛所看到的卻不愿聽(tīng)孩子的傾訴。這種忽視師生交流的做法讓我無(wú)意中將學(xué)生視為被動(dòng)的受教育者，教育模式也限于“訓(xùn)斥”和“告誡”這種傳統(tǒng)模式，當(dāng)我用自認(rèn)為的完美模式一廂情愿地塑造學(xué)生時(shí)，換來(lái)的是心不甘、情不愿。其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)犯下各種錯(cuò)誤，教師也不例外，當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)我渴望得到孩子們的諒解，那為何我就不能對(duì)孩子多一些理解、多一些包容呢？

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，教師的角色不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人;學(xué)生也不再是知識(shí)的接受者，而是一個(gè)生動(dòng)活潑的、有尊嚴(yán)的人。在人格上，教師和學(xué)生是完全平等的，雙方應(yīng)互相尊重，那么如何搭起雙方平等尊重的橋梁呢？古人云：人之相交，貴在交心。因此，教師要放下架子，破除教師的權(quán)威地位，從高高的神壇上走下來(lái)，將“尊重、理解、平等、寬容”放入心中，做一個(gè)細(xì)心的探秘者，利用一切機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從日常表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，用“過(guò)來(lái)人”的眼光看待這些問(wèn)題，時(shí)刻銘記“用責(zé)備別人的心責(zé)備自己，用原諒自己的心原諒別人”。

總之，我們要摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，將師生民主平等的觀念融入心中。只有意識(shí)到教師與學(xué)生在人格上本應(yīng)是平等的，用真心和寬容來(lái)溝通，才能推倒權(quán)威這堵看不見(jiàn)的墻，從而保證師生間的平等交流。

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