潘麗君

摘 要：高校文化建設(shè)會直接影響高校的教育質(zhì)量，是高校人才培養(yǎng)的重要舉措之一，因而高校文化建設(shè)的推進工作始終是高校教育工作者的重要任務(wù)。文章首先對高校文化進行了概述，并在此基礎(chǔ)上提出目前校園文化建設(shè)過程中存在的實際問題，以此作為切入點對當前校園文化建設(shè)問題提出了相關(guān)建議，以期望可以有效推進高校校園文化的完善和建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化 人才培養(yǎng) 高校 文化建設(shè)

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（b）-0152-02

校園文化是高校教育的重要組成，良好的校園文化能夠形成積極的教育、學(xué)習(xí)氛圍，有效促進高質(zhì)量人才的培養(yǎng)進程。校園文化具有豐富的內(nèi)涵以及廣泛的概念，會直接對高校學(xué)生以及高校教師的“三觀”造成影響。所以對校園文化進行建設(shè)和完善有利于高校在教育中提高學(xué)生的綜合能力，并全面深入社會主義文化建設(shè)，推進高校精神教育和物質(zhì)教育的全面發(fā)展。

1 高校校園文化概述

校園文化建設(shè)在不斷的發(fā)展和完善中逐漸成為了高校教學(xué)的重要組成部分，并且也是社會文化的重要組成部分。在長期的教育中，每所高校都會形成各具特色的校園文化，因而可以說校園文化是高校教育的物質(zhì)財富以及精神財務(wù)的沉淀，集合了高校的教學(xué)特色、教育目標、發(fā)展方向，是高校教育理念、價值觀以及規(guī)章制度的體現(xiàn)。但是依照文化內(nèi)容的差異可以對校園文化從4個方面進行分類，即精神文化、物質(zhì)文化、制度文化以及行為文化。不通過的文化類型所影響的角度不同，但是對全面推進人才培養(yǎng)都起到了重要作用。

2 校園文化建設(shè)中的問題

受到近年來教育體制改革影響，我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。而在教育體系中，高校教學(xué)對于人才培養(yǎng)的意義不斷加深。在這樣的大環(huán)境下我國高校數(shù)量不斷增加，高校學(xué)生數(shù)量也不斷增加，而不同高校也形成了各具特色的校園文化，在高校教學(xué)中產(chǎn)生了深遠的影響。但在目前我國校園文化建設(shè)中還存在諸多問題，極大的阻礙了校園文化的發(fā)展。

2.1 制度文化建設(shè)的缺陷

規(guī)章制度是校園管理的保障，同時也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，其人文色彩較強且利于操作。但是在高校制度文化建設(shè)中，很多時候一些規(guī)章制度的執(zhí)行力不強，教師、學(xué)生和管理者都無法自覺遵守規(guī)章制度，令規(guī)章制度的約束力以及應(yīng)有的作用受到了弱化，規(guī)章制度的激勵作用也流于形式，這也是導(dǎo)致現(xiàn)代很多高校出現(xiàn)惡性事件的主要因素。

2.2 精神文化建設(shè)被弱化

學(xué)校在發(fā)展的過程中國對于硬件設(shè)施以及校園環(huán)境的完善、建設(shè)較為重視，這些事校園物質(zhì)文化建設(shè)發(fā)展的體現(xiàn)，同樣也是精神文化的重要載體。但是，目前的高校校園文化建設(shè)卻較少重視校園精神文化建設(shè)，使得校園中功利主義和商業(yè)化傾向明顯，這極大限制了校園文化功能的發(fā)揮和全方位人才的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致校園文化得不到長足的發(fā)展，很難發(fā)揮其積極作用。

2.3 社會精神“主旋律”沒有被體現(xiàn)

高校教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會所需要的人才，但是在教學(xué)過程中一些高校過分重視經(jīng)濟型人才的教育，而在人為教育上沒有給予應(yīng)有的關(guān)注。由于過分強調(diào)專業(yè)知識的傳授以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)相對落后，因而學(xué)生很容易出現(xiàn)享樂主義、功利主義以及個人主義問題，很多學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都存在問題，這對于學(xué)生的人格塑造極為不利。而這些問題歸根結(jié)底在于校園文化建設(shè)中沒有加強社會精神“主旋律”，因而令校園文化教育對于學(xué)生精神領(lǐng)域的主導(dǎo)性遭到了弱化。

2.4 行為文化主體結(jié)構(gòu)受限

首先，一些高校中的部分教師更多的重視科研，對于科研教學(xué)外的事情很少關(guān)注；其次，學(xué)校管理人員和服務(wù)人員忽視了學(xué)生的主體性；最后，學(xué)生群體組織存在只影響小部分群體，校園中大部分學(xué)生并沒有直接參與，甚至處于不參與狀態(tài)。這些都使得校園行為文化失去了應(yīng)有的意義。

3 如何推進高校校園文化的完善

社會的發(fā)展離不開人才，而人才的培養(yǎng)離不開校園教育，尤其是高校教學(xué)。而校園文化對于高校教學(xué)而言是一種精神基礎(chǔ)，對社會的發(fā)展起到了直接性的影響作用。高校校園文化可以為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)術(shù)氛圍，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，促進人才個體價值的體現(xiàn)。因而在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，學(xué)校會通過各種各樣的校園文化活動促進大學(xué)生成長。雖然在實際的校園文化建設(shè)中仍舊存在諸多的不足，但是作為教育工作者必須以時代需要為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上保證高校教育中校園文化的主導(dǎo)作用，通過結(jié)合各類方式，營造出良好的校園文化氛圍，令學(xué)生形成校園文化意識。

3.1 制度文化建設(shè)中強化學(xué)生的主體性

學(xué)校的規(guī)章制度不僅可以規(guī)范師生的言行，還可以保證校內(nèi)教學(xué)和校外實訓(xùn)的良好秩序，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。制定“以人為本”的規(guī)章制度可以為師生們營造一個優(yōu)良、寬松的環(huán)境，重要的是它更加充分地激勵、規(guī)范和制約了師生的言行，充分調(diào)動學(xué)生參與各項活動的積極性和能動性，減少了學(xué)生和教師違法亂紀的行為的發(fā)生，以便于形成一個健康、文明、和諧、向上的校園文化環(huán)境。

3.2 物質(zhì)文化、精神文化的共同發(fā)展

眾所周知，在中國當代的教育實踐工作中，學(xué)校文化建設(shè)始終處于重“物質(zhì)”輕“精神”的局面，因此，大部分學(xué)校在進行校園文化建設(shè)時過分地強調(diào)物質(zhì)環(huán)境的修建、布置，而忽視精神文化的發(fā)展。因此，必須在進行教學(xué)硬件建設(shè)的同時糾正學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，經(jīng)常開展能夠陶冶情操、凈化心靈、規(guī)范行為、開啟智慧的教育活動。

3.3 以社會主義思想為核心的精神文化建

要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，鑄就世界強國，就要運用馬克思主義指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有中國特色社會主義共同理想和民族精神、時代精神的新型人才。目前，高等學(xué)校的教育還是局限于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，較少重視人文教育，導(dǎo)致校園精神文化的教育和引導(dǎo)功能很難發(fā)揮。隨著改革開放的不斷深入，中國經(jīng)濟逐漸融入世界經(jīng)濟的發(fā)展潮流之中，使中國的高校逐漸意識到高校師生文化的需求不應(yīng)只局限于專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的教育和引導(dǎo)功能，這樣才能為進一步實現(xiàn)教育多元化發(fā)展和培養(yǎng)符合社會主義需求的綜合型人才提供保障。

3.4 以學(xué)生為主體推進行為文化建設(shè)

學(xué)生作為校園的主體，其行為、活動會直接影響校園文化建設(shè)，因而社會各界始終關(guān)注著大學(xué)生群體，但從目前的高校校園文化建設(shè)狀態(tài)來看，大學(xué)生在文化建設(shè)中的主體地位并不明確。受到傳統(tǒng)教育模式以及教育理念的影響，高校管理者以及教師仍舊處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性受到了削弱，針對這一點，教師以及掛你這應(yīng)當逐漸的弱化傳統(tǒng)觀念，以規(guī)范的科學(xué)制度為基礎(chǔ)，客觀的進行校園管理以及教學(xué)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維，推進學(xué)生獨立思想的形成，從而完善現(xiàn)代化的校園行為文化。通過各類文體活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實踐能力，真正發(fā)揮行為文化的積極作用。

新時代的高校教育不僅僅需要重視文化教育還應(yīng)當以實踐人才的培養(yǎng)為重心，對此校園文化建設(shè)開始展現(xiàn)積極的作用。但是校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，不僅僅需要高校的努力，還需要結(jié)合社會各界的力量。對于高校教育而言，校園文化建設(shè)需要從精神、物質(zhì)、行為、制度等方面全方位推進，以此為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)力量，真正令校園文化在高校教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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