李景飛

【摘 要】學(xué)困生的存在是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大現(xiàn)實(shí)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大任務(wù)。學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，我們需要做什么？本文將從深入調(diào)查分析原因、開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)、充分重視非智力因素的作用三個(gè)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.020

英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，同時(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，但在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維模式下，教師的功利主義比較嚴(yán)重，眼光和精力往往放在優(yōu)等生上，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注較少，針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)更少，也就造成了學(xué)困生成為長(zhǎng)期學(xué)困生的局面。這不僅偏離了教育的目標(biāo)和初衷，也越來(lái)越影響著高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都有哪些重要的工作要做呢？

一、深入調(diào)查，分析原因

分析原因，是開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，同樣是學(xué)困生，但表現(xiàn)不一定是相同的，學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn)也不一樣。比如，有的可能是基礎(chǔ)差，有的是應(yīng)用能力差，原因也可能是多種多樣的。所以，一定要進(jìn)行充分的調(diào)查研究，調(diào)查研究的方法可以有開(kāi)展小測(cè)驗(yàn)、師生座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、家訪、與學(xué)生談心等方法，一定要盡可能的全面和貼近實(shí)際，才能有效的指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)困生存在的原因是多方面的，主要包含學(xué)生自身和教師兩方面，既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商等因素，也有教師素質(zhì)不高、教法單一等因素。種種原因?qū)е铝藢W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低，最終形成了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)困生的自尊心強(qiáng)，心理比較脆弱，一旦努力得不到成效，更容易放棄。

二、有的放矢，講究實(shí)效，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)

在全面分析原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，才能不斷提高教學(xué)實(shí)效，更高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。古代教育家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”原則，其實(shí)就是尊重學(xué)生的差異，搞分層教學(xué)，這在實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)基本的指導(dǎo)原則。那么，如何實(shí)施呢？關(guān)鍵的是要做到以下幾點(diǎn)。

首先制定適合學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供方向和指引，所以，制定科學(xué)合理的目標(biāo)很關(guān)鍵。英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也很重要，而有的學(xué)生在初中時(shí)的基礎(chǔ)就比較差，高中階段任務(wù)一下子重了很多，更感覺(jué)無(wú)所適從，在上課的過(guò)程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，越跟不上越缺乏學(xué)習(xí)興趣，越?jīng)]有興趣越不愛(ài)學(xué)、學(xué)不好，造成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。科學(xué)的方法能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)困生一般基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)方法上也有欠缺，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重教法，還要讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)法。

比如，對(duì)于基礎(chǔ)可以但是單項(xiàng)不好的學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)于對(duì)于學(xué)生單項(xiàng)的指導(dǎo)。如果說(shuō)閱讀方面比較差，可以讓他們進(jìn)行閱讀方面的專項(xiàng)練習(xí)，教會(huì)他們學(xué)一些略讀、精讀、跳讀的方法，找到一些經(jīng)典的閱讀材料，由易到難的逐步學(xué)習(xí)。比如，先讓他們學(xué)會(huì)分析哪類題目是主旨題，哪類題目是細(xì)節(jié)題，再讓他們學(xué)會(huì)哪類題目適用于什么方法，再加以適當(dāng)練習(xí)。而有的學(xué)生整個(gè)的基礎(chǔ)較差，就要給他們一些基礎(chǔ)的材料，讓他們循序漸進(jìn)的學(xué)，在過(guò)程中就要不僅注重基礎(chǔ)，還要注重運(yùn)用，讓他們能夠在學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)會(huì)應(yīng)用，達(dá)到更快的進(jìn)步。同時(shí)，教師還要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，多讓學(xué)困生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)注學(xué)生，重視非智力因素的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

不論是教學(xué)的過(guò)程還是學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的活動(dòng)，更何況是要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就更為復(fù)雜和困難了，但越是復(fù)雜的重要的工作，越是需要我們更大的付出和努力，越是需要我們發(fā)揮更大的智慧，調(diào)動(dòng)更多的積極因素。眾所周知，學(xué)習(xí)不僅受到智力因素的影響，還受到很多其他非智力因素的影響，比如，情感因素。

師生之間的溝通、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，也是不可忽視的力量。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要在教學(xué)中為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案，還要注重與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，用有效的溝通、積極的評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)步和發(fā)展，這不僅對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的提高都是有益的，對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展也是大有促進(jìn)的。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重課上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還要注重課下與學(xué)生的交流。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通，多關(guān)注學(xué)生的需要和進(jìn)步，給予積極的引導(dǎo)、正面的評(píng)價(jià)。比如，多讓學(xué)困生在課上回答問(wèn)題，多給學(xué)困生開(kāi)個(gè)小灶，可以向?qū)W困生請(qǐng)教他們所比較擅長(zhǎng)的領(lǐng)域（有可能是計(jì)算機(jī)或者其他方面）的問(wèn)題，可以給學(xué)困生參加英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。同樣，有效的溝通也能使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的變化情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

同時(shí)，教師要積極學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)，敢于嘗試新辦法，讓學(xué)生能夠從教師積極向上的態(tài)度和作為中進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)暫時(shí)的困難局面，敢于下力氣去改變這種狀況，我們要知道，學(xué)生自身產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力，才可能讓他們產(chǎn)生更大的、更持久的動(dòng)力。所以，教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，這樣就容易在教學(xué)中形成教師和學(xué)生的合力，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是增添了機(jī)會(huì)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常重要的工作，同時(shí)，也是通過(guò)師生共同努力可以達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。教師要發(fā)揮自身作用，同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自我建設(shè)的過(guò)程中，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。