王芳毅

【摘 要】會計是一門專業(yè)性很強的學科，同時也是一門對學生的綜合素質(zhì)要求較高的學科。在職高會計課堂教學中會遇到很多困難，本文就目前職高會計教學的困境進行分析，并提出有效的破解策略。

【關鍵詞】職高會計 教學 困境 破解策略 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.052

隨著社會的不斷發(fā)展，對專業(yè)技術型人才的需求量越來越大，會計專業(yè)作為一門技術性較強的專業(yè)，越來越受到學生及家長的青睞，職高會計專業(yè)也成為一個十分火爆的專業(yè)。會計是一門專業(yè)性很強的學科，同時也是一門對學生的綜合素質(zhì)要求較高的學科，在會計課堂教學中會遇到很多困難，本文就目前職高會計教學的困境進行分析，并提出有效的破解策略。

一、職高會計教學的困境分析

本人作為一名職高會計教師，在實際的教學中對課堂教學有深刻的體會，受多種因素的影響，在對職高學生進行會計教學的過程中存在一些困難，本人在此對存在的困難進行分析，希望在找出困境的基礎上，能夠使問題得以解決：

（一）學生“聽不懂”教師講解的知識點的情況嚴重

本人在實際的教學中，發(fā)現(xiàn)教學中存在的一個較為嚴重的問題就是學生難以接受教師講解的知識點，教師雖然很努力的對學生進行知識點的講解，但是學生在理解知識點的過程中卻十分混亂。例如教師在講解“固定資產(chǎn)”與“流動資產(chǎn)”區(qū)別的時候，雖然從概念上對學生進行區(qū)分，同時又舉大量的例子幫助學生理解，然而學生依然比較模糊，教師在詢問學生機器設備是流動資產(chǎn)還是固定資產(chǎn)時，學生的回答依然存在問題。學生在理解教師講解的知識點過程中存在問題，不僅對學生的學習造成了不良影響，對教師的教學也帶來了很大的困擾。

（二）對會計學科的認識不確切

學生在進行學科學習的過程中，首先應該對學科學習的目的、意義等有一個清晰的認識，這樣才能收到更好的學習效果，而部分職高學生卻對會計學科學習的認識存在不到位的情況。很多學生感性的認為會計就是記賬，并認為記賬是一件十分枯燥的事情，并沒有對會計的功能進行全面的把握，這就導致學生在學習的過程中積極性不高，影響了學習效果。

（三）注意力不集中

學生想要學好會計這門學科，不僅需要努力學習相關的理論知識，而且還要進行實際的操作。作為一門專業(yè)性較強的學科，學生只有把握好課堂，全神貫注的投入到學科學習中去，才能收到好的學習效果。而目前職高學生在會計課堂上存在注意力不集中的情況，手機作為目前使用最廣的通訊工具，對人們的生活產(chǎn)生了很大的影響，同時也影響到了課堂教學活動。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，導致學生在會計課堂上出現(xiàn)注意力不集中的一個重要原因就是玩手機，學生潛意識中總是想打開手機，玩微信、QQ、看新聞、玩游戲等等，導致學生無心學習。

（四）學生難以與教師的教學積極互動

在職高會計課堂教學中存在的另外一個困境，就是學生難以積極的與教師互動。在教師對學生進行知識點講解的過程中，會提出一些問題與學生互動，然而學生與教師進行互動的積極性并不高，對于教師提出的問題，有些學生保持沉默，有些學生則不知教師所云。教師難以通過互動更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，不僅影響了活躍課堂教學氛圍的營造，也影響了教師教學的有效性與學生的學習效率。

二、破解職高會計教學困境的措施

雖然目前職高會計課堂教學中存在一些不盡如人意的地方，然而教師在教學的過程中如果能夠針對問題采取有效的解決方法，就能夠有效扭轉(zhuǎn)不理想的教學狀態(tài)。本人在實際的教學中遇到了上述問題，積極的在教學中進行反思，并總結(jié)出以下幾種應對策略：

（一）教師對知識點的講解要有耐心

針對職高學生聽不懂教師講解的知識點的情況，一個很有效的應對策略就是教師對教學要有耐心。教師要從職高學生的實際情況出發(fā)展開教學活動，職高學生存在學習能力不夠強的情況，學生可能多才多藝，但是卻存在厭學心理。會計作為專業(yè)性較強的學科，學生又是初次進行學科學習，難免會出現(xiàn)不適應的情況，因此教師要放慢教學的步驟，對學生進行耐心的講解，引導學生逐漸的掌握知識，在職高會計教學的過程中，切不可操之過急，否則會適得其反。教師不僅要對學生耐心的進行知識點的講解，在列舉實際的例子幫助學生理解知識點的過程中，也應該有耐心，循序漸進，直到學生理解知識點為止。

（二）引導學生樹立正確的學科學習理念

教師在課堂教學中的任務并不是單純的對學生進行知識點的講解，其中引導學生對學科有正確的認識，也是教師教學的一項重要內(nèi)容，學生只有樹立了正確的學科學習理念，才能更加積極地投入到學科學習中去。教師應該讓學生明白，會計并不是傳統(tǒng)意義上單純地進行記賬，還涉及到監(jiān)督、戰(zhàn)略規(guī)劃等多種內(nèi)容，是一門十分實用的學科。同時教師還應該讓學生明白，會計是一項能夠謀生的“手藝”，由于會計學科具有較強的專業(yè)性，因此學生學習會計學科也是為了以后的就業(yè)做準備，學生只有深入理解了進行會計學科學習的意義，才能更好地調(diào)動學生學習的積極性。

（三）采取措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來

將學生的注意力吸引到課堂教學中來，已經(jīng)成為目前職高會計教師課堂教學的一項重要內(nèi)容。針對學生在課堂上喜歡玩手機的情況，本人在實際的教學中也經(jīng)常遇到，本人采取以下幾項措施加以應對：

1.將手機與知識點的講解結(jié)合起來。本人會將一些會計題目或者賬表的樣表發(fā)到學生的郵箱，在課堂教學中讓學生打開手機去觀看，這樣不僅滿足了學生觸摸手機的心理需要，同時也達到了幫助學生更好的學習學科知識的需要。

2.提高課堂教學的趣味性。為了更好的將學生的注意力吸引到課堂中來，教師應該提高課堂教學的趣味性，教師要結(jié)合職高學生的興趣與愛好，將有助于調(diào)動課堂教學趣味性的方法與措施與課堂教學結(jié)合起來，避免學生出現(xiàn)開小差的情況。

（四）提高教師與學生互動的有效性

課堂教學中教師與學生之間的互動，能夠收到良好的教學效果。為了提高師生之間的互動質(zhì)量，對于職高會計教師而言，應該注意的一點就是從學生的實際情況出發(fā)。尤其教師在對問題的設置時，切不可難度過大，應該與學生的水平相適應，這樣才不會打擊學生的積極性，學生才能積極參與到師生互動的過程中來。

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，職高會計教師在教學的過程中面臨更大的挑戰(zhàn)，面對教學中的困境，教師要積極采取有效措施加以應對，不斷進行教學反思，幫助學生進行學科學習，使學生掌握一技之長，從而提高學生的生存能力與發(fā)展能力。