摘 ?要：文章主要探討蘇州大學(xué)漢語國際教育碩士教育實習(xí)形式：海外實習(xí)的四種途徑、國內(nèi)實習(xí)的三種途徑、暑期來華漢語強(qiáng)化班項目、通過民間辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行國外實習(xí)。同時為更好地開展本校漢語國際教育碩士實習(xí)工作提出了兩點建議：國內(nèi)外實習(xí)基地的建立、與兄弟院校合作實習(xí)。希望蘇州大學(xué)全方位、多渠道的教育實習(xí)模式和體系可以為國內(nèi)高校漢語國際教育碩士實習(xí)提供借鑒與思考。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育碩士 ?教育實習(xí) ?全方位 ?多渠道

引言

近年來，漢語國際教育碩士呈擴(kuò)招之勢，很多高校漢語國際教育專業(yè)研究生人數(shù)逐年遞增。由于各高校教學(xué)資源與實習(xí)機(jī)會的有限，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大將會直接導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)困難問題。在這樣的情況下，各高校必須拓寬自己的實習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機(jī)會。文章主要討論蘇州大學(xué)在漢語國際教育碩士教育實習(xí)方面如何做到實習(xí)形式的全方位、多渠道，希望能夠為兄弟院校提供教學(xué)實踐實習(xí)思路。

一、多樣化的海外實習(xí)通道

就目前來看，蘇州大學(xué)文學(xué)院選拔安排的海外實習(xí)主要有四種途徑，分別是：孔子學(xué)院志愿者、蔚山大學(xué)校際交流實習(xí)生、老撾蘇州大學(xué)漢語教師、尼日利亞拉各斯大學(xué)漢語教師。每年本校通過漢辦選派的志愿者人數(shù)眾多，就2014級漢語國際教育碩士來看，全班共45人，通過漢辦前往海外實習(xí)的有6名是澳大利亞新南威爾士州教育與社區(qū)部孔子學(xué)院志愿者，6名韓國普通志愿者，1名法國阿爾薩斯孔子學(xué)院志愿者，7名老撾蘇州大學(xué)漢語教師等。

二、多渠道的國內(nèi)實現(xiàn)途徑

因客觀原因未能在學(xué)習(xí)期間赴海外實習(xí)的，根據(jù)《文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)碩士志愿者推薦條例》將由文學(xué)院安排國內(nèi)實習(xí)。目前，等同于海外實習(xí)的國內(nèi)實習(xí)途徑主要有以下三類：韓國大真大學(xué)蘇州大學(xué)分校漢語教師、蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院教師、蘇州市洪恩漢教中心漢語教師。還以14級漢語國際教育碩士為例，在大真大學(xué)蘇州大學(xué)分校實習(xí)的有9人，在海外教育學(xué)院實習(xí)的有3人，在洪恩漢教實習(xí)的有5人。

三、暑期來華漢語強(qiáng)化班項目

美國國務(wù)院“CLS關(guān)鍵語言獎學(xué)金項目”助教。該項目由美國國務(wù)院、教育文化事務(wù)局向美國在校本科生和研究生提供全額獎學(xué)金，用以支持他們在目的語國學(xué)習(xí)包括阿拉伯語、漢語、波斯語、印地語、俄語等十三種語言及文化，增進(jìn)與目的語國人民的交流。每年全美大約有550名高校本科生或研究生會獲得該獎學(xué)金的支持。其中，創(chuàng)建中文項目的宗旨是為了幫助美國培養(yǎng)更多精通中文、了解中國文化的人才。

今年總計有30名美國大學(xué)生參加了蘇州大學(xué)CLS項目并全部入住中國家庭，他們將在中國學(xué)習(xí)和生活8周時間。該項目的課程分聽說課和讀寫課，學(xué)生每天上午上課，前兩節(jié)是聽說課，后兩節(jié)是讀寫課。學(xué)校為每門課配備了助教。在這個項目中，助教的任務(wù)是隨堂聽課，并記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)，課后為每位同學(xué)打分，幫助老師批改作業(yè)，將學(xué)生每天的成績錄入登分系統(tǒng)，偶爾幫助老師上課等等。在為期兩個月的助教生活中，可以學(xué)到很多東西。不僅可以學(xué)習(xí)老師的上課技巧，還可以在課堂上體驗中美文化差異。參加2015年CLS項目的同學(xué)多達(dá)30人，對于本專業(yè)的學(xué)生來說這是一次十分寶貴的經(jīng)歷。

四、民間辦學(xué)機(jī)構(gòu)——海外實習(xí)的橋梁與捷徑

北京豐收卓越文化發(fā)展有限公司目前主要從事對外漢語實用技能培訓(xùn)、中文教學(xué)項目以國際交流項目等。豐收卓越一直秉承北美中文教學(xué)理念具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的師資團(tuán)隊，為留學(xué)生、外交官、外籍商務(wù)人士等提供完整有效的中文服務(wù)。豐收卓越一直把對外漢語實用教學(xué)技能培訓(xùn)作為公司的重點項目。我校鼓勵有條件的學(xué)生參加該項目。在該項目中，學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)語言、深度體驗異國文化并且深入社區(qū)，能夠進(jìn)入國外一流大學(xué)聽課和從事漢語教學(xué)工作，這對于很多未能成為漢辦志愿者的學(xué)生來說是一個前往海外實習(xí)的橋梁與捷徑。

五、實習(xí)形式的拓展

1.建立國內(nèi)外實習(xí)基地

目前蘇州注冊的對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及文化公司多達(dá)二十家，其中辦學(xué)規(guī)模較大的有美和漢語、芬芳漢語、博多漢語、洪恩漢語、蘇州優(yōu)言文化信息咨詢有限公司、蘇州漢道漢語培訓(xùn)咨詢有限公司、蘇州美思教育信息咨詢有限公司等。作為民間非學(xué)歷漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在對外漢語教學(xué)方面有著自己的辦學(xué)思路和顯著優(yōu)勢。建立一個以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體的實習(xí)基地，將會大大促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生實習(xí)工作的有效開展。

除了國內(nèi)實習(xí)基地之外，我校正在試圖建立一個漢語國際教育碩士海外實習(xí)基地，希望能夠長期性、持續(xù)性地輸送我校漢語國際教育研究生赴海外實習(xí)基地實習(xí)，以實現(xiàn)培養(yǎng)國際型、高層次的專門人才的需求。就目前來看，可以建成的海外實習(xí)基地有兩處：一是老撾蘇州大學(xué)，該大學(xué)獲得老、中兩國政府批準(zhǔn)、支持并于2011年7月在老撾萬象成立。我們可以利用在海外辦學(xué)的優(yōu)勢，向老撾蘇州大學(xué)輸送大量實習(xí)生。二是利用蘇州大學(xué)與韓國大真大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)項目。大真大學(xué)每學(xué)期都會選拔一批在校本科生到蘇州大學(xué)學(xué)習(xí)，在長期合作的基礎(chǔ)上我方可以派遣漢語國際教育碩士生前往大真大學(xué)實習(xí)，并將其發(fā)展成為我校實習(xí)基地。

2.加強(qiáng)與兄弟院校的合作

華東師范大學(xué)國際漢語教師研修基地在國際漢語教師培訓(xùn)方面，成果突出，并形成了學(xué)分化、等級化、層次化的立體培訓(xùn)體系，有著一支專職培訓(xùn)師隊伍。我?？梢詰{借其豐富的實踐經(jīng)驗，能把握國際上專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)等優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒其在專業(yè)實習(xí)方面的有效成果。

此外，還可以參與其他國內(nèi)高校的暑期培訓(xùn)項目，如“普林斯頓大學(xué)北京暑期中文培訓(xùn)班”，該培訓(xùn)班于1993年在北京師范大學(xué)創(chuàng)立，由普林斯頓大學(xué)東亞系周質(zhì)平教授和林培瑞教授創(chuàng)立。辦學(xué)二十多年以來，普北班現(xiàn)已成為最大的北美在華對外漢語教學(xué)項目。

哈佛暑期學(xué)校-哈佛北京書院，哈佛北京書院是北京語言大學(xué)與哈佛大學(xué)的暑期漢語合作項目，內(nèi)容主要包括語言強(qiáng)化課、文化活動、社會實踐等。其主要負(fù)責(zé)人由北美知名學(xué)者及高校教授擔(dān)任。我校學(xué)生如能參與類似項目進(jìn)行實習(xí)將會大大提高實習(xí)的含金量，收獲也會更多。

六、結(jié)語

蘇州大學(xué)漢語國際教育碩士教育實習(xí)在現(xiàn)有的國內(nèi)國外實習(xí)渠道的基礎(chǔ)上，取得了顯著成果。同時蘇州大學(xué)還在大膽探索、不斷嘗試新的實習(xí)方式，力爭早日建立全方位、多渠道，學(xué)生滿意、社會認(rèn)可的教育實習(xí)體系。

（基金項目：本文為“2015年度江蘇省研究生創(chuàng)新工程”“漢語國際教育碩士特色專業(yè)改革與實踐研究”成果。）

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[5]楊金華.漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實踐探索[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（2）.

（汪雯婷 ?江蘇蘇州 蘇州大學(xué)文學(xué)院 ?215123）