程嫦娥 楊曉東

【摘 要】教學(xué)中采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷知識形成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的探索的樂趣，獲得信心。使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】情境 活動 體驗(yàn) 興趣 秘訣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.102

興趣是最好的老師?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅喜歡數(shù)學(xué)，而且會做數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動的情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生掌握和獲得技能的主要動因是有一個良好的情境。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生在生動具體的情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，是為達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。情因境而生，境為情而設(shè)，情境和諧統(tǒng)一，從而達(dá)成了某種境界或氛圍，讓學(xué)生滿腔熱情地教學(xué)投入學(xué)習(xí)生活。

例如在教學(xué)《長方體與正方體表面積與體積》的應(yīng)用中“形變體不變”這一課，我設(shè)計(jì)了一個猜一猜的活動情境：先出示一塊學(xué)生熟悉的橡皮泥，將它放入裝了一半水的水杯中，讓學(xué)生觀察水位的變化，并用記號筆作上標(biāo)記；然后將橡皮泥從水中撈出，隨即將橡皮泥的形狀改變，這時讓學(xué)生大膽的猜想：再將變形后的橡皮泥放入杯中水位和原來的水位相比有什么變化？學(xué)生的答案肯定不是唯一的。為了證實(shí)學(xué)生的猜想將變形后的橡皮泥放入水中結(jié)果水位和原來作的標(biāo)記處一樣高。從而引入本課的新內(nèi)容“形變體不變”。這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)既新穎又富有挑戰(zhàn)性，還能自然過渡到新學(xué)的內(nèi)容。

又如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——乘環(huán)城車到商店購物。課件出示動畫環(huán)城車，車上寫有“上車1元?！弊謽?。由學(xué)生自由用各種不同的1元幣值上車，從而理解1元=10角。再創(chuàng)設(shè)一個購物付款的活動情境，讓學(xué)生以小組為單位，用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個文具商店，每個小組一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開展購物活動。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。通過教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識，還讓學(xué)生學(xué)會簡單計(jì)算和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣、愛護(hù)人民幣的意識，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

二、設(shè)計(jì)新奇有效的活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“快樂教育”的重要途徑之一就是鼓勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，并使學(xué)生從“會學(xué)”中獲取知識源泉，從而達(dá)到教學(xué)目的。而新奇的教學(xué)方法，動態(tài)的教學(xué)過程，參與性的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)知識有著探究意向的積極傾向。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接受知識的程度就越高。把學(xué)生熟悉的生活背景作為情景導(dǎo)入，更能產(chǎn)生濃厚興趣。比如：在“分類”的引入上，用課件展示幾張商場中實(shí)物分類擺放的照片，讓學(xué)生說說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？從而引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生知道原來這就是分類。學(xué)生對生活是相當(dāng)熟悉的，從生活中產(chǎn)生問題，會給學(xué)生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣。在設(shè)計(jì)分類動手操作時，我準(zhǔn)備了多種新鮮蔬菜、水果、香皂、牙膏、杯子、洗衣粉、文具盒、筆、尺子、本子等卡片和實(shí)物，讓學(xué)生當(dāng)小售貨員分小組進(jìn)行分類擺放。學(xué)生很新鮮，熱情非常高，在活動中，有學(xué)生把杯子、牙刷和牙膏放在一塊，稱為刷牙品；有把肥皂和和洗衣粉放在一起，稱為洗衣服的；數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。為了把分類這一知識更好地應(yīng)用于生活。這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：1.留意家里廚房里面哪些地方用到了分類。2.利用晚上把自己生活柜里的東西分類擺放好。這兩道課后作業(yè)題，既培養(yǎng)了學(xué)生去感知生活中的數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的深厚興趣，同時又對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，那就是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中去，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

三、體驗(yàn)成功的點(diǎn)滴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。課堂上的每一道小練習(xí)、每一次精彩的回答、每一回實(shí)際問題的解決都是學(xué)生成功的體驗(yàn)。作為教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會，比如，每上完一小節(jié)需要檢測時，鼓勵孩子相互出題，相互評價。人人參與出題、答題，孩子們自然會對所學(xué)的知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、檢查，極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，并在快樂中享受到了成功的體驗(yàn)。

四、重視評價的激勵，拓展學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動力大致可以分為兩類：一類來自于他人的肯定，這是外在的激勵；另一類來自于對學(xué)習(xí)本身的成功體驗(yàn)，這是內(nèi)在的激勵。在評估中得到肯定，這對學(xué)生來說是一個很大的外在刺激。人人都希望被別人賞識，對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作朋友來對待，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行激勵式的評價?！澳銈兟牐@位同學(xué)說得多完整?。±蠋熣媾宸?！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰能超過他！”……這些話語在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問題時，我便說？“你肯定行，再動動腦筋，好好想一想！”“真不錯！聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽到了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ?！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種積極的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

創(chuàng)設(shè)生動的情境、設(shè)計(jì)新奇有效的活動、體驗(yàn)成功的點(diǎn)滴、重視評價的激勵都是為了培養(yǎng)孩子的興趣。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣。以趣促學(xué)不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)、勇于探索，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)邁進(jìn)。