呂吉森

【摘要】隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國的綜合國力和國際競爭力得到了顯著的提升，人們的物質(zhì)文化生活水平在這一過程中也得到了很大程度的提高，各行各業(yè)也得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展。教育作為我國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的重點內(nèi)容，長久以來我黨及政府部門對其進(jìn)行了大量的人力、物力和財力方面的投入，其建設(shè)取得了非常顯著的成果，本文主要針對當(dāng)下在我國教育行業(yè)發(fā)展中高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行一系列的分析和討論，并提出相應(yīng)觀點，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新式教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育和新課程改革在我國的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和“填鴨式”的教學(xué)方法所培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)人才已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才逐漸成為當(dāng)下教育部門的首要工作目標(biāo)。對于高中階段來說，其作為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的階段被學(xué)生、家長和老師以及學(xué)校賦予了高度的關(guān)注，數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個高中教學(xué)至關(guān)重要的組成部分，如何在充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時取得良好的教學(xué)效果已成為現(xiàn)階段我國教育部門所考慮的重點和難點。

一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

本文通過對筆者所在城市若干所數(shù)學(xué)教學(xué)采用人教版教材的高中進(jìn)行調(diào)查走訪，同時上網(wǎng)查閱了大量的數(shù)據(jù)資料，結(jié)合若干參考文獻(xiàn)資料，將我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題通過以下幾點進(jìn)行闡述：

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為趣味性相對較低、整體上比較枯燥乏味的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受上面本身就存在著一定的難度，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一般都會采用“填鴨式”的教學(xué)方法，單向地將知識傳遞給學(xué)生，同時為學(xué)生布置大量的習(xí)題，這樣一方面讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力非常之大，同時還會讓他們逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教學(xué)效果相對較差。

（二）缺乏對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和養(yǎng)成

本文通過一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段我國進(jìn)行了全國性的素質(zhì)教育和新課程改革，但是大多數(shù)學(xué)校還是將學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸成為學(xué)習(xí)活動的“犧牲品”，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，更談不上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們往往將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)，而沒有將其作為一種樂趣，因此，整體的教學(xué)效果并不能達(dá)到理想水平。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念的應(yīng)用

本文將從以下幾個方面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行闡述：

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念的定義分析

所謂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念主要指的是在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，讓學(xué)生逐漸成為整個教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，使其能夠不斷拓寬學(xué)習(xí)的思路，將傳統(tǒng)的單一思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣乃季S模式。這種全新的教學(xué)理念在很大程度上迎合了現(xiàn)階段我國教育界所大力提倡的素質(zhì)教育和新課程改革的目標(biāo)，同時也能有效的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性，因此其一經(jīng)推出就得到了教育界的廣泛認(rèn)可，應(yīng)該大力進(jìn)行推廣。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新式教學(xué)理念的應(yīng)用實踐分析

本文將以人教版的高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)實例來對整個創(chuàng)新式教學(xué)理念的應(yīng)用實踐進(jìn)行闡述，例如：在人教版高中教學(xué)中對于數(shù)列方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對同一道習(xí)題采用不同的方式去進(jìn)行解答，這樣一方面可以有效地鍛煉學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行深層理解，同時也能促進(jìn)其思維的開拓，一舉兩得。這種模式能夠廣泛的應(yīng)用在整個高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該大力提倡和廣泛推廣。

（三）大力提倡學(xué)生進(jìn)行求異思維的探索

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多地將教學(xué)的重點放在對學(xué)生教學(xué)成績的提高方面，并沒有從根本上讓學(xué)生掌握好良好的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代化的創(chuàng)新式教學(xué)理念更多的讓學(xué)生做整個教學(xué)活動的主體，將其從被動地位上解放出來，讓他們能夠勇于提出自己的觀點，同時對于與其他同學(xué)甚至是教師的觀點提出質(zhì)疑。對于老師來說，其教授給學(xué)生的絕對不僅僅是一些書本上的知識，更多的是一些學(xué)習(xí)的方法和思維模式，創(chuàng)新式教學(xué)理念正是在這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式的影響之下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)理念，是最為符合現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展的全新的教學(xué)理念，應(yīng)該大力提倡。

結(jié)語：

本文主要針對當(dāng)下在我國高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)理念方面的內(nèi)容進(jìn)行一系列的分析和探討，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題的闡述以及全新的創(chuàng)新式教學(xué)理念的分析，突出創(chuàng)新式教學(xué)理念的優(yōu)勢，希望能對高中數(shù)學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和完善。

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