王煜

摘 要：本文通過(guò)案例旨在通過(guò)對(duì)人教版實(shí)驗(yàn)教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一組課文中“水”“ 冫”“氵”“灬”“雨”有關(guān)生字的盤(pán)點(diǎn)與整合，讓學(xué)生知道這些不同部首的字表示的意思有一定的區(qū)別與聯(lián)系，并通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探尋漢字字源、學(xué)習(xí)漢字文化的興趣，并感受到漢字文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

關(guān)鍵詞：“水”類(lèi)字群；部首字；異同

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0021-01

我們知道，“識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”[1]，人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)會(huì)了許多和“水”“ 冫”“氵”“灬”“雨”有關(guān)的生字。但是，這些不同部首的字表示的意思到底又怎樣細(xì)微的差別呢？幾乎無(wú)老師問(wèn)津。其實(shí)，正如金文偉教授所說(shuō)“每個(gè)字都與其他的字產(chǎn)生著縱橫交錯(cuò)的字際關(guān)系?？茖W(xué)地講解每一個(gè)字、每一個(gè)偏旁的形、音、義及聯(lián)系，小學(xué)生不但容易理解和掌握，更容易以簡(jiǎn)馭繁地系統(tǒng)地識(shí)記一串字，達(dá)到事半功倍之效?！盵2]由此，在人教版一年級(jí)下冊(cè)第一組課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)后我進(jìn)行了“水”類(lèi)字的盤(pán)點(diǎn)與整合。

一、盤(pán)點(diǎn) “水”類(lèi)字（一年級(jí)上冊(cè)）

1.出示：水 洗 江 漂 清 雨 雪 冷 熱 點(diǎn)

2.這些字和什么有關(guān)？乍一看，都和“水”有關(guān)是吧，到底是不是呢？不同部首的字意義有區(qū)別嗎？先且不論。

二、整合 “水”類(lèi)字（一下一單元）

1.第一組課文中我們認(rèn)識(shí)了“冬”字，“冬”字原指用絲繩兩端打結(jié)頭表示終結(jié)、終止，→，經(jīng)過(guò)演變，表示“冬”是一年時(shí)日的終結(jié)，指寒冷季節(jié)。

2.猜猜“”下面“”是什么字？“冰”字，這是冰面隆起或裂紋的形狀。后來(lái)，給“”加“”表示水凝固成“冰”了。（再讀“冰”字）而水流的源頭就是“泉”（→再讀“泉”）。

3.師：古人造字啊，水滴越多，表示溫度越高，越少則越冷。比如“冰”“冬”都?jí)蚶?，“泉”溫度就?huì)略高一些。現(xiàn)在你再去《1柳樹(shù)醒了》一課中找找要求會(huì)認(rèn)的三點(diǎn)水的字，讀一讀（“澡”），再找找《春雨的色彩》一課中要求會(huì)認(rèn)的三點(diǎn)水的字，讀一讀（淋、灑、滴、油）。是不是感覺(jué)溫度越來(lái)越高，春天真的撲面而來(lái)了？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：兩點(diǎn)水、含“水”和三點(diǎn)水的字到底從造字角度有什么異同？這個(gè)問(wèn)題有必要厘清，特別是對(duì)已有一學(xué)期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生恰逢時(shí)宜，這樣對(duì)學(xué)生理解同類(lèi)字群的意義有很大幫助，也初步進(jìn)行了單元的整體歸類(lèi)識(shí)字。另外在此過(guò)程中，相信學(xué)生對(duì)“冰、冬”字形、字音記憶也會(huì)更加深刻。

4.我再寫(xiě)一個(gè)部首“雨” “灬”，它們和什么有關(guān)呢？找找看，《柳樹(shù)醒了》有雨字頭的字嗎？“雷”還有哪些字也是雨字頭？“雪、震”等，它們和天文氣象有關(guān)！好有趣！

再猜“灬”的字和什么有關(guān)？找整冊(cè)書(shū)中的“灬”的字：看“生字表（一）”：第7課“照”“然”（本義為“燃”，引申為狀態(tài)等）。29課“煮”發(fā)現(xiàn)什么了？（和“火有關(guān)）回頭再看我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的這些字“洗 江 漂 清 雨 雪 冷 熱 點(diǎn)”是否驗(yàn)證了規(guī)律？

5.現(xiàn)在咱們找一找這個(gè)單元還有哪些哪些兩點(diǎn)水、含“水”字和三點(diǎn)水的字？雨字頭、四點(diǎn)底的字還有哪些？那么，整個(gè)這冊(cè)書(shū)除了這個(gè)單元外，再找一找其他單元兩點(diǎn)水、含“水”字和三點(diǎn)水的字、雨字頭、四點(diǎn)底的字還有哪些？

6.生活中你還認(rèn)識(shí)哪些兩點(diǎn)水、含“水”字和三點(diǎn)水的字？雨字頭、四點(diǎn)底的字還知道哪些？學(xué)生個(gè)別說(shuō)，教師一一板書(shū)，讀一讀，進(jìn)一步從造字角度驗(yàn)證。

三、探尋漢字文化

我們今后想了解古人怎么造的這些字或是想知道字的最初意思，可以和家長(zhǎng)一起查閱《說(shuō)文解字》詞典的，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫你釋義。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，咱們的漢字真有趣，咱老祖先真厲害，造字有很大學(xué)問(wèn)，更是博大精深的文化呢。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合舊知，將同類(lèi)字群進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記并了解字義，明白老祖先造字原理。

（作者單位：新疆昌吉州教育教學(xué)研究中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]金文偉.識(shí)字教學(xué)再不能不懂而教[J].新課程研究，2013（1）.