王金梅

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；實際生活；結(jié)合

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0100—01

新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)注生活和語文學(xué)習(xí)之間關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。那么，教師該如何實施生活化語文教學(xué)呢？

一、教材是生活的再現(xiàn)，利用教材，學(xué)習(xí)了解和觀察生活

初中語文教材中的部分人和事，因?qū)W生所處時空與其具有一定距離，致使學(xué)生對其認(rèn)識理解不全面，甚至有一定的偏差。部分課文所述內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生日常所見或較為熟悉的生活現(xiàn)象，然而，就因熟悉，學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性的熟視無睹，甚至知之甚少。

如，在《王二小》的教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己有感情地講述故事內(nèi)容，同時穿插播放優(yōu)美動聽的歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生通過音樂形象來深刻理解王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事跡，同時組織學(xué)生參觀英雄少年紀(jì)念館，閱讀觀看一些有關(guān)英雄少年的先進(jìn)事跡。這樣不僅使學(xué)生全面了解了我們今天的幸福生活的來之不易，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神，而且提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也充實了學(xué)生的課外生活。

二、讓語文教學(xué)生活化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

為拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)空間，增加其實踐機(jī)會，教師除了利用學(xué)校的教學(xué)資源，更應(yīng)將家庭和社區(qū)等方面的教學(xué)資源充分利用起來，展開綜合性學(xué)習(xí)活動。如，搜羅一些日常生活中常見的“篡改”文字、為達(dá)到廣告效果的時髦詞語，如“百衣百順”等一些故意偷換同音字的不規(guī)范用字，讓學(xué)生扮演角色，充當(dāng)“文字小衛(wèi)士”，糾錯改正。在讓學(xué)生掌握相關(guān)文字知識，改正錯誤用詞用字習(xí)慣，養(yǎng)成“寫規(guī)范字、說規(guī)范話”的良好習(xí)慣之余，更對學(xué)生的交際能力和語言能力的應(yīng)用加以訓(xùn)練。

讓語文教學(xué)生活化就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而接受到富于真情實感的、能動的、有活力的知識，并使人格得到真正的陶冶。生活化教學(xué)植根于豐富的生活，因此，教學(xué)過程必將涉及多個智力領(lǐng)域，必將提高基礎(chǔ)知識和基本概念的學(xué)習(xí)效率。因為涉及多個智力領(lǐng)域的教學(xué)活動必然從不同的角度、不同的方式幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的多方面智力潛能，提高學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，使多元智能都有了充分發(fā)展的機(jī)會，在真正意義上保證學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在語言交際中學(xué)習(xí)要領(lǐng)

作為人類最重要的交際工具的語文，注定了要與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)就指出了人與人之間情感方面的交流：“與人交流能尊重理解對方，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言?！备鶕?jù)這一要求，初中語文教師應(yīng)將重點放在與學(xué)生的聯(lián)系和溝通交流方面，最好能與學(xué)生構(gòu)架對話橋梁，建立對話關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活狀態(tài)，掌握學(xué)生對語文知識的實際訴求，從而積極幫助學(xué)生查找知識難點，探討解決途徑，從而能夠做到教學(xué)內(nèi)容有的放矢，真正實踐語文教學(xué)的生活化。

四、良好的氛圍是營造語文生活化教學(xué)的重要保障

在初中語文教學(xué)過程中，營造引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍，對課堂教學(xué)可以起到事半功倍的作用。因此，氛圍是構(gòu)建初中語文教學(xué)課堂的重要內(nèi)容。如在講解課文《我的母親》的時候，讓學(xué)生和自己的生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生用演講的方式談?wù)勛约盒哪恐械哪赣H，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，也感受到了母愛的力量。

五、把生活引入到語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗中去學(xué)習(xí)知識

我們細(xì)心鉆研教材，就會從中發(fā)現(xiàn)，教材中的很多課文以及內(nèi)容直接來源于現(xiàn)實生活，有些內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉和常見的，只是學(xué)生在日常生活中沒有注意去觀察去了解，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，通過觀察去了解認(rèn)識生活，這樣就能幫助學(xué)生很快把握課文重點，盡快提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《背影》一課，讓學(xué)生通過所描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生再現(xiàn)模擬生活的場景，一個老父親滄桑的面容，佝僂的身影以及艱辛的生活。讓學(xué)生理解文章中作者與父親深厚的感情，將教材中濃厚的父愛與自己生活中的父愛結(jié)合起來，讓學(xué)生從內(nèi)心對偉大的父愛有了深深的感悟。

編輯：劉於誠