韋春華

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，作文是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力起到了重要作用。對(duì)于小學(xué)作文而言，其包含了不同類型的信息題材，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，本文針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而有利于小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞 作文 培養(yǎng) 學(xué)生 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0090-02

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門十分重要的科目，通過(guò)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作文是語(yǔ)文中的主要部分，學(xué)生在作文教學(xué)時(shí)可以掌握良好的寫作技巧，并提升其寫作能力。然而，學(xué)生面對(duì)豐富多樣的寫作素材，未能掌握豐富的寫作技巧，繼而對(duì)學(xué)生寫作水平的提高產(chǎn)生不利影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)開展作文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在作為教學(xué)時(shí)可以接受到豐富的知識(shí)，并有利于提升其寫作能力。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時(shí)，為了有助于寫作的開展，學(xué)生必須充分發(fā)揮其想象力，進(jìn)而有利于作文寫作能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的作文寫作水平未能得到良好的提高，主要是學(xué)生的想象力未能得到有效培養(yǎng)，造成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后向?qū)W生傳授科學(xué)的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的增強(qiáng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自由想象力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自由想象力，可以使得學(xué)生的綜合想象力得到有效發(fā)揮，并促進(jìn)學(xué)生的思維廣度和深度得到培養(yǎng)。在作文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，確保學(xué)生在寫作時(shí)聽從內(nèi)心的召喚，繼而學(xué)生的想象力得到自由發(fā)揮，并且學(xué)生的思維脈絡(luò)更加清晰，然后結(jié)合作文寫作技巧，從而為學(xué)生寫作的思路拓展提供有利保障。

（二）學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生積累寫作素材作為目標(biāo)，由于想象力的培養(yǎng)與生活經(jīng)驗(yàn)和和內(nèi)心情感等息息相關(guān)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生獲取寫作素材，多自然景象和生活進(jìn)行觀察，然后教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，學(xué)習(xí)通過(guò)從豐富的文學(xué)作品中汲取知識(shí)，獲取想象素材，再將其與教材中的內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，進(jìn)而構(gòu)建更加完善的素材體系。

（三）提升學(xué)生的立體想象力

在小學(xué)作文教學(xué)期間，學(xué)生寫作質(zhì)量的高低與寫作內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性有直接關(guān)系，所以教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的立體想象力作為主要目標(biāo)。想象力立體化主要包含學(xué)生的對(duì)事物思考和觀察角度的立體化，教師應(yīng)當(dāng)在多面性原則的作用下，幫助學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。同時(shí)，對(duì)事物的整體和局部加以協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生立體想象力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）營(yíng)造良好的氛圍

在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生的想象力得到激發(fā)。采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受命題，所寫作的命題有重復(fù)的現(xiàn)象，因而對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。因此，為了有利于學(xué)生的想象力得到合理的培養(yǎng)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)化的寫作情境，進(jìn)而為學(xué)生提供更加廣闊的想象空間。同時(shí)，教師設(shè)定的命題要具有開放性，而且在作文教師過(guò)程中，師生結(jié)合具體的命題展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（二）對(duì)范文進(jìn)行分析

教師為了充分激發(fā)學(xué)生的想象力，應(yīng)當(dāng)采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《回憶暑假生活》范文過(guò)程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生的天性得到充分發(fā)揮，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作知識(shí)和相關(guān)技巧。在課堂上，教師讓學(xué)生針對(duì)本作文進(jìn)行探討，學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷并發(fā)揮想象力，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行深入加工，然后將對(duì)如果利用好以后的暑假生活展開聯(lián)想和想象。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，選擇優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，以動(dòng)畫的形式對(duì)作文內(nèi)容加以分析，使得作文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的感受到。另外，教師針對(duì)文章表達(dá)良好的部分有針對(duì)性的進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他作品知識(shí)的同時(shí)提升寫作能力，然后教師正確引導(dǎo)學(xué)生，如何對(duì)此部分進(jìn)行延伸，使得學(xué)生發(fā)揮想象力，從而在語(yǔ)文作文教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）課外閱讀

學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用課余時(shí)間閱讀課外書籍，教師選擇優(yōu)秀的作品，供學(xué)生閱讀，在閱讀時(shí)學(xué)生不僅積累了素材，而且在閱讀中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，因而在某種程度上有利于學(xué)生自身想象力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生寫作水平的提高起到了推動(dòng)作用。

隨著教育體制的不斷深化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)予以高度重視，然后通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題予以研究，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，并在寫作充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

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