李玉洵

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)文化水平也不斷提高，教育方面更是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸退出教育舞臺(tái)，更多高科技、高水平、全方面的教學(xué)工具逐漸滲透參與我們的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)地理是一門非常有自身特色的學(xué)科，教學(xué)中對(duì)于地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用使得這門學(xué)科更加立體、易懂。本文從地理信息系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用方面入手，探究先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具與中學(xué)地理相結(jié)合后產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；中學(xué)地理；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

地理主要是研究地球的自然要素、人文要素以及自然要素與人文要素之間的相互關(guān)系的一門學(xué)科。地理信息系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱GIS，集成多個(gè)學(xué)科特點(diǎn)以及其中包含的知識(shí)點(diǎn)，具有綜合性的顯著特點(diǎn)，結(jié)合地理學(xué)、地圖學(xué)、遙感技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等，是一種空間信息系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的統(tǒng)一支持下，對(duì)于整個(gè)或部分地球表層空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)蓄、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)能夠很好地解決地圖學(xué)習(xí)的這一難點(diǎn)。簡(jiǎn)單通俗的講，把遙感技術(shù)比喻成“人的眼睛”的話，那么地理信息系統(tǒng)就是“人的大腦”，利用地理信息系統(tǒng)能讓學(xué)生更明了的從時(shí)間空間全方位的了解地理，了解地球，而且清晰準(zhǔn)確、立體易懂。

一、中學(xué)地理發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)地理一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)就是中學(xué)地理被稱為“文科中的理科”。一方面，中學(xué)地理涉及的基礎(chǔ)內(nèi)容范圍很廣，不僅僅涉及地勢(shì)、氣候、水文等，還有天文、城市、經(jīng)濟(jì)、旅游、生物等，幾乎每一個(gè)都可以單列一門學(xué)科，所以內(nèi)容多，范圍廣，涉及自然環(huán)境、人類社會(huì)的方方面面，包羅萬(wàn)象。這一特點(diǎn)注定學(xué)生需要掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，需要“文科思維”，多看多記多背多理解。另一方面，地理不僅僅有各種基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，地理中還有大量的公式。如計(jì)算相對(duì)高度、等高線、正午太陽(yáng)高度、圖中距離等等。這些公式都是需要學(xué)生利用“理科思維”來(lái)推導(dǎo)和理解的。利用“理科思維”最最顯著的一點(diǎn)是地理學(xué)科的空間性，它體現(xiàn)在牽涉到某個(gè)地理事實(shí)、地點(diǎn)或者地區(qū)，無(wú)論其大小都應(yīng)該落實(shí)到地球的具體位置上。對(duì)于這一方面的問題，我們主要是利用地圖來(lái)解決，通過(guò)地圖，了解判斷其地理位置的經(jīng)緯、特點(diǎn)以及與其他地理因素之間的聯(lián)系。所以中學(xué)地理不僅僅是課本教學(xué)，還需要地圖冊(cè)、地球儀等輔助工具。對(duì)于這一“空間性”，對(duì)于地圖方面的學(xué)習(xí)，都極其需要“理科思維”，在大腦中形成立體地圖，進(jìn)行二維、三維的空間學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)更加立體化，更加容易理解學(xué)習(xí)，而不僅僅是平面學(xué)習(xí)和一維學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，由于地理學(xué)科本身具有的鮮明特點(diǎn)，傳統(tǒng)的這種教學(xué)方式教學(xué)效率十分低下，尤其是體現(xiàn)在“理科思維”較弱的學(xué)生身上，這也是為什么在一部分學(xué)生成績(jī)單中地理總是處于落后位置的原因之一。所以說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，改革中學(xué)地理教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的作用

（一）有利于豐富課堂，提升學(xué)生興趣。中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，大多是黑板板書，最多利于幻燈片形式教學(xué)，又加上地理學(xué)科本身就知識(shí)點(diǎn)多、難度大，老師又偏重輔助學(xué)生記憶，往往使得課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，所以教學(xué)效果不是很理想。而地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用大大改善了地理教學(xué)的這些缺點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體，操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，地理知識(shí)豐富卻又重點(diǎn)化，地圖立體簡(jiǎn)便，不僅豐富了教學(xué)模式，而且提升了中學(xué)生的興趣，使得地理有趣又博大精深。

（二）有利于減輕老師負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，不能忽視的是老師的負(fù)擔(dān)。不僅需要講解的東西很多，大多時(shí)候還需要畫圖，地圖等學(xué)習(xí)工具是必不可少的。所以，老師傳授知識(shí)的過(guò)程，如果沒有高科技教學(xué)工具的幫助，是非常困難的。因此，地理信息系統(tǒng)大大減低了課堂傳授的難度，減輕了地理老師的負(fù)擔(dān)。另一方面，又加強(qiáng)了師生交流，提高了學(xué)生在課堂的注意力，進(jìn)而提升了教學(xué)效率。

三、地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使地理知識(shí)更加立體化。我國(guó)的地理信息系統(tǒng)是20世紀(jì)70年代起步的，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入GIS產(chǎn)業(yè)化階段。地理信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的結(jié)合，使得地理信息系統(tǒng)更好的虛實(shí)結(jié)合，提高了地理信息系統(tǒng)圖形顯示的真實(shí)感和對(duì)地圖的操作性，這使得中學(xué)生學(xué)習(xí)情境更加立體真實(shí)，使得地理數(shù)據(jù)可視化，學(xué)習(xí)知識(shí)也更容易接受。第二，進(jìn)行高科技教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。現(xiàn)在，地理信息系統(tǒng)使得我國(guó)教育能更好的適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需要。地理信息系統(tǒng)不僅具有強(qiáng)大的制圖功能，其自身的電子地圖更是具有多維化、信息豐富、交互性和共享性等特點(diǎn)。電子地圖進(jìn)入地理教學(xué)模式，就是高科技教學(xué)的體現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。所以說(shuō)，地理信息系統(tǒng)進(jìn)入中學(xué)課堂，有利于提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)達(dá)的發(fā)展，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式也越來(lái)越不能滿足學(xué)生們接受教育的需求了。新的地理教學(xué)模式，即積極利用地理信息系統(tǒng)這一高科技學(xué)習(xí)工具，不僅能在一定程度上消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能夠提高學(xué)生地理知識(shí)的接受程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，大大提高課堂效率，促進(jìn)地理教學(xué)提高水平，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，何樂而不為？

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