彭艾冰

摘 要：“課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地”。提高課堂教學(xué)的有效性是廣大教師值得關(guān)注和思考的問題。新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)過程中，注重營造課堂氛圍，應(yīng)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)效果的反饋，這些對(duì)于提高教學(xué)實(shí)效性有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；途徑

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要形式。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建有效的語文課堂，實(shí)現(xiàn)有效高效的語文課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師的共同追求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生注重體驗(yàn)

“良好的開頭是成功的一半”。課堂導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，課堂導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)的好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在語文教學(xué)中，我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式。如《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就是利用課前5分鐘播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入新課的：“剛才我們聽到的是臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在臺(tái)灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢？今天就讓我們?cè)僖淮蝸砀形蛞幌掠喙庵屑m結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧！”接下來，教師播放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們?cè)谝饩持匈p析。接下來，教師找學(xué)生范讀全詩，其他同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，全體再讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行品讀。之后品讀“小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在”這四個(gè)時(shí)間序詞分別代表了哪四個(gè)人生階段？這四個(gè)人生階段又因什么而犯愁？品讀詩句后，讓學(xué)生體驗(yàn)到詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時(shí)刻沒有離開過他。詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)？讓學(xué)生深深感受到這就是一顆拳拳的愛國心。

二、問中有導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思才有所得。

如《給女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。在教學(xué)時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行感悟體驗(yàn)，我就在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中注重“問中設(shè)導(dǎo)”環(huán)節(jié)，其中就有這樣的板塊設(shè)計(jì)：

1. 走進(jìn)文本 解讀愛情：（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人時(shí)，三次來到人間，他從人的眼神中先后看到了什么？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？（2）故事為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？（3）故事中上帝對(duì)男人女人之間的愛情態(tài)度的變化說明了什么？

2. 展示提升 理解愛情：（1）面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，卻在步步推進(jìn)中揭示出了它的答案，作者認(rèn)為到底什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。（2）作者在文章的結(jié)尾部分告訴我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛情？（3）聽故事、結(jié)合課文及自己的理解，用一句話來解釋“什么是愛情”。

3. 拓展延伸 評(píng)說愛情：早戀現(xiàn)象之我見。有些學(xué)生步入早戀階段，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)那些有早戀跡象的同學(xué)說上兩句話，以作溫馨提醒。

三、重視反思，增強(qiáng)教學(xué)貼近學(xué)情

“教無定法”，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。我們自己每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有提升的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

如《觀滄?！方虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，反思自己的課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)出來的問題是：（1）學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中，不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面，這使得對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練欠缺。先想象，再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系；（2）學(xué)生們對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉，導(dǎo)致不能很好地去理解詩歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系；（3）本節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律，這些對(duì)于理解詩句和對(duì)聯(lián)都有很大的影響。由此，提醒自己在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力，為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田；還應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。又如《背影》教學(xué)過程中，我提前查閱了多份優(yōu)秀教案，領(lǐng)會(huì)名師們的“教學(xué)建議”，設(shè)計(jì)出一份較為滿意的備課文本。可是在上課時(shí)，我心中突然冒出了一個(gè)大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情，首先要了解寫作的背景資料（家庭背景、寫作背景）；其次是聯(lián)系自己的父子之情，豈不是更好嗎？鑒于此，我便說：“朱自清先生寫了父親難忘的背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說說它為什么讓你難忘？”一語既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流得很投入，在交流中真切地感受了難忘甚至是深情的父愛，然后我又說：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘？以你的思考進(jìn)行揣測交流?！苯處煷藭r(shí)適當(dāng)介紹背景資料，學(xué)生再進(jìn)行討論，閱讀興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對(duì)此課題很感興趣，感悟也比較深切，比預(yù)想的效果要好得多。

在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對(duì)于以后此類文章教學(xué)不妨也是一種參考。用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，“把語文課堂交給學(xué)生”，使語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)、充滿新意。