王洪江

摘 要 英語課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要文化課之一。詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要的地位，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識不強，層次分化不同給英語教學(xué)帶來很多的實際困難。本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探究職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校英語 詞匯教學(xué) 語境

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0103-02

英語課作為公共基礎(chǔ)課程，是教育部要求的必修課程之一，對大多數(shù)職業(yè)學(xué)校來說，英語課程關(guān)系到同學(xué)們的就業(yè)取向，成長之路。英語課的教學(xué)一直受到職業(yè)學(xué)校師生的重視。其中詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性認識，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案中。而在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好給英語教學(xué)帶來了一定困難。

在整個外語教學(xué)中，我們必須重視詞匯的教學(xué)，探究利用多種策略進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

一、運用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究認為，興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。例如做動作猜單詞、看口型猜單詞、唱英文歌曲、用單詞編故事等等?？傊捎没顫妼嵱玫脑~匯游戲，不僅減少或消除學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)厭煩、焦慮的心理障礙，還能強烈激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語詞匯教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、多種手法展示單詞

因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師要多下功夫，充分利用課堂，探求多種方法來進行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。我在教授新單詞時利用了多種方法呈現(xiàn)單詞，如借助實物、多媒體輔助手段等方式，動用知識卡片、介紹美文、看原聲電影、講述電影內(nèi)容等等都是好辦法。教學(xué)中常用的學(xué)生參與式教學(xué)法，是一種非常行之有效的方法，這種方法讓學(xué)生參與到整個教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生充當老師的角色，上講臺講解知識點，歸納重點難點等，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使單詞的音、形、義相結(jié)合，加強教學(xué)的直觀性、變抽象為具體，加深對詞匯的感性認識。

三、詞義場策略

詞義場策略就是按某個主題把詞匯分類，然后，教師在黑板上寫出一個關(guān)鍵詞或概念，要求學(xué)生根據(jù)已有的知識說出與之相關(guān)的一些信息。通過師生互動，對說出單詞較多的學(xué)生適當加分和表揚，活躍了課堂氣氛。實踐證明，這種策略的效果不錯的，在同一時間，比用詞匯表策略記憶的單詞量要多。通過師生互動，對說出單詞較多的學(xué)生適當加分和表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語境

百度百科對語境進行的定義為：語境即言語環(huán)境，它包括語言因素，也包括非語言因素。任何語言都離不開一定的語言環(huán)境，離開了語言環(huán)境，語言現(xiàn)象無法理解，無法進行。因此在詞匯的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，不能將其與句子、語篇割裂開來，而應(yīng)是緊密結(jié)合起來。我在進行詞匯教學(xué)時將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，擴展詞匯的交流功能。每學(xué)完一個對話、一篇文章后，讓學(xué)生根據(jù)對話、課文改寫材料，復(fù)述或自編對話，復(fù)述課文相關(guān)的語境寫作練習(xí)。這樣不僅鞏固了所學(xué)的詞匯，而且提高語言運用能力。

五、多角度運用語言

加強平時學(xué)習(xí)，做好課前備課，堅持用最簡單的英語表達，讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生領(lǐng)略到英語是一門很美的語言。作為教師應(yīng)研究語言運用教與學(xué)的規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，從而積極地探索各種詞匯教學(xué)策略，并結(jié)合教學(xué)實際進行創(chuàng)造性的利用，使詞匯教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效途徑之一。要多用英語組織教學(xué)，營造英語語言環(huán)境，配以感性材料和電化教學(xué)手段，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語。

總之，職業(yè)學(xué)校的英語詞匯教學(xué)遇到的困難和問題很多，英語教師必需按照教學(xué)大綱的要求，認真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，結(jié)合實際，采用不同的詞匯教學(xué)方法，改進與激活英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也只有這樣才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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