李晚晴

摘 要：文章通過對(duì)溫州大學(xué)、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察，分別從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)設(shè)置三個(gè)角度進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0175-02

自“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念出現(xiàn)至今，以“創(chuàng)業(yè)教育”為核心的教育研究，便在世界高等教育領(lǐng)域廣受推崇。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育雖起步較晚，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也日益重視。很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程或培訓(xùn)，興建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園，但在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體過程中，良好的教育體系尚未形成，創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想。發(fā)現(xiàn)存在著一些普遍性的問題，如理論教育不完善、教師指導(dǎo)不到位、教育流程不系統(tǒng)等。因此，創(chuàng)業(yè)教育在模式上還需要反思和探索。

為此，我們對(duì)溫州大學(xué)、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這三所學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行了實(shí)地考察和調(diào)研，與之就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進(jìn)行了深入探討。

一、調(diào)研方法及樣本選擇

本次調(diào)研主要采取典型調(diào)查、實(shí)地觀察和訪問調(diào)查相結(jié)合的方式?？紤]到江蘇、浙江地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較早，形成了較為系統(tǒng)化的教育流程和體系，因此本次調(diào)研選取溫州大學(xué)、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所學(xué)校為調(diào)研對(duì)象。在每所學(xué)校的調(diào)研過程中，我們主要采取實(shí)地觀察和訪問調(diào)查。在調(diào)查人員的選擇中，主要是這三所高校的創(chuàng)業(yè)教育管理部門的相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師和部分在校生。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況

此次調(diào)研的三所學(xué)校均開設(shè)了一定量的創(chuàng)業(yè)課程，并且均為區(qū)分于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這兩門課程單獨(dú)開設(shè)，主要有創(chuàng)業(yè)必修課、創(chuàng)業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)精英課程。其中溫州大學(xué)和浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作。

溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)了涵蓋全校所有與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的工作事項(xiàng)，如創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)園、重創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)賽事等等。其中溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程體系比較成熟，開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)雙學(xué)位班”，針對(duì)這類學(xué)生，創(chuàng)業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)大模塊共14門必修課程，共計(jì)512個(gè)課時(shí)。除此之外，溫大還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)先鋒班（輔修專業(yè)）、經(jīng)理成長(zhǎng)班（校企合作培養(yǎng)）、企業(yè)接班人培訓(xùn)班、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)班、奧康電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)驗(yàn)班等，針對(duì)不同的班級(jí)有針對(duì)性的開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和喜好報(bào)名參加不同的班型學(xué)習(xí)。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)院則主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座和基地建設(shè)。該校的創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)與溫大有相似之處，都是面向全校各專業(yè)的學(xué)校招生，開設(shè)各類型的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)則是歸口于招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生處三個(gè)部門，三個(gè)部門各有側(cè)重的開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，招就處側(cè)重于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)、團(tuán)委側(cè)重于創(chuàng)新科技、學(xué)生處側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論教育。另外，南京工業(yè)職院的創(chuàng)業(yè)教育還同學(xué)校的工商管理學(xué)院合作，在工商管理學(xué)院開設(shè)必修課，面向全校開設(shè)選修課。

（二）創(chuàng)業(yè)師資配備情況

溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院現(xiàn)有專職人員10人，人員配備到位；校內(nèi)外兼職專家、教授、教師70多人，其中企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師32人，KAB、SYB項(xiàng)目師資42人，創(chuàng)業(yè)師資充足。

浙江工貿(mào)職院創(chuàng)業(yè)學(xué)院配備有8名專職人員，其中管理人員3人，專職教師5人，人員配備比較合理，明確分工，專人專崗。

南京工業(yè)職院的創(chuàng)業(yè)管理人員同樣根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同歸口于招就處、團(tuán)委和學(xué)生處，招就處負(fù)責(zé)基地和實(shí)踐教育的管理、團(tuán)委負(fù)責(zé)創(chuàng)新和賽事等事項(xiàng)的管理、學(xué)生處負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)理論教育的管理，三個(gè)部門分別有一名專職人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理工作。另外創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍則主要依賴于學(xué)校的工商管理學(xué)院的專職教師。

（三）創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置情況

在此次調(diào)研的三所高校中，有兩所院校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)教育教研室。溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院下設(shè)綜合辦公室、教育管理科和創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究所三個(gè)科室。綜合辦公室負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理等事宜；教育管理科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)師資管理、創(chuàng)業(yè)課程管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等教務(wù)管理等工作；創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究室負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、會(huì)議等學(xué)術(shù)工作。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作則主要是日常管理和教學(xué)兩個(gè)方面。日常管理主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)園、師資隊(duì)伍、課程安排的管理工作，教學(xué)工作則是完成全校的創(chuàng)業(yè)選修課程、創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)等。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則是成立創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)，招生就業(yè)處處長(zhǎng)兼任創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)的主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、講座、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選等工作。

三、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作的措施

目前眾多高校都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但是在創(chuàng)業(yè)教育工作開展的過程中面臨許多問題，如創(chuàng)業(yè)課程如何設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育如果歸口、創(chuàng)業(yè)師資力量如何將強(qiáng)等。筆者認(rèn)為，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的根本性方式是構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。具體而言，可以通過以下措施實(shí)現(xiàn)。

（一）提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的第一步是要堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，跳出“就業(yè)觀”和“學(xué)科觀”的局限性，充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。

高校要逐步完善創(chuàng)業(yè)教育的制度，將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，并且納入學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系；并且建立健全工作機(jī)制，由主管校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立由就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作部門牽頭，創(chuàng)業(yè)教育教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家參加的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合學(xué)校各種教育教學(xué)資源，全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作；要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究專項(xiàng)資金，配備充足的創(chuàng)業(yè)教育師資，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。

（二）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，具體推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的組織實(shí)施

目前許多高校沒有設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，大多數(shù)是歸口到招生就業(yè)處或者團(tuán)委，責(zé)任不明確，這樣的話容易出現(xiàn)管理混亂、工作難以推動(dòng)實(shí)施的情況。所以如果要從根本上改善創(chuàng)業(yè)教育的管理工作就要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，而且這個(gè)機(jī)構(gòu)需要兼顧有行政管理部門和一般二級(jí)學(xué)院的職能，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

另外創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑。要將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校專業(yè)特色相結(jié)合，與人才培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合，著力打造具有美院特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，具體負(fù)責(zé)制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究，確保創(chuàng)業(yè)教育課程順利開展。通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展，在廣大學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建培訓(xùn)體系，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平

創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)施離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支既有創(chuàng)業(yè)教育理論水平又有相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是我校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的重要任務(wù)。

高校校可以開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，面向?qū)W校教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，打造一支創(chuàng)業(yè)理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍；創(chuàng)造條件選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，彌補(bǔ)教師創(chuàng)業(yè)、從業(yè)經(jīng)歷的不足，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指導(dǎo)能力；加強(qiáng)校企合作，充分利用校友資源，聘請(qǐng)企業(yè)界人士任兼職教師，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性；制定創(chuàng)業(yè)教師考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)措施，引導(dǎo)更多的有相關(guān)專業(yè)背景的教師積極投身創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。

同時(shí)，高校還應(yīng)該多吸納工商企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理方面的高學(xué)歷人才，為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)管理注入新血液。

（四）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展

目前，許多高校沒有單獨(dú)開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育必修課，而是將創(chuàng)業(yè)教育課程納入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這門課程之中或者舉行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，整體來說創(chuàng)業(yè)教育的課程不成體系。

雖然創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)在對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有一定作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，若要提高學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)、真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，就必須要將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終。創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)應(yīng)該在如何幫助學(xué)生更好的創(chuàng)造自己的職業(yè)，而非僅僅是的“創(chuàng)辦企業(yè)”，因此開設(shè)系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程十分必要。各高?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)，先開設(shè)1-2門的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課后，增設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)選修課，如：公司法、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。同時(shí)將創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)講座相結(jié)合，形成完善的課程體系，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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