李麗娟

摘 要：近年來，隨著外出打工人員和雙職工家庭的大量增加，出現(xiàn)了越來越多的孩子無人看管的現(xiàn)象，為了解決這些孩子的求學(xué)問題，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。寄宿制學(xué)校不僅打破了傳統(tǒng)辦學(xué)模式的束縛，還極大地促進(jìn)了青少年自主管理能力的提升。但是，寄宿制學(xué)校里學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀并不樂觀，存在著各種各樣的誤區(qū)，需要學(xué)校和教師積極行動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；行為現(xiàn)狀；良好行為；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.005

隨著寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的全面實(shí)施，寄宿制學(xué)校的管理日趨規(guī)范，不僅在一定程度上提高了教學(xué)效率，還有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格和高尚的情操。同時(shí)，寄宿制學(xué)校還為學(xué)生提供了發(fā)展和交流的平臺，使學(xué)生學(xué)會與人相處，懂得尊重和信任。但是，很多寄宿制學(xué)校里學(xué)生的行為習(xí)慣卻不容樂觀，比如，碰到老師不會主動(dòng)問好，隨地亂扔垃圾；上課經(jīng)常沉迷于空想，不按時(shí)完成作業(yè)；作息不規(guī)律，不堅(jiān)持鍛煉身體，衛(wèi)生習(xí)慣差等，既影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，又阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，寄宿制學(xué)校教師需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，立足長遠(yuǎn)，采用積極的應(yīng)對策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，通過分析寄宿制學(xué)校學(xué)生的行為現(xiàn)狀，在本文中提出培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為的有效策略。

一、寄宿制學(xué)校學(xué)生的行為現(xiàn)狀

（一）文明禮儀程度不高，不遵守公共秩序

如今在寄宿制學(xué)校里，很多學(xué)生對禮儀知識的掌握不足，由于他們的年齡小，沒有豐富的社會閱歷，所以學(xué)生的文明禮儀程度不高，限制了學(xué)生的發(fā)展。還有很多學(xué)生不遵守公共秩序，以自我為中心，將生活中的不良習(xí)性帶到了寄宿制學(xué)校里，使師生之間和生生之間出現(xiàn)了隔閡。比如，有的學(xué)生在圖書室、微機(jī)室、教學(xué)樓等公共場所大聲說話，影響了其他同學(xué)；隨意攀折校園花草；遇到老師時(shí)不能主動(dòng)問好；當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)難處時(shí)也不能及時(shí)幫助；不注意個(gè)人衛(wèi)生，不注重課堂紀(jì)律，浪費(fèi)嚴(yán)重等，這樣的行為習(xí)慣不利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，需要寄宿制學(xué)校的教師給予及時(shí)的糾正。

（二）學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)

很多學(xué)生來到寄宿制學(xué)校以后，學(xué)習(xí)興趣下降，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用題、英語閱讀題和作文寫作會產(chǎn)生畏難情緒，不能積極地跟隨教師的思路去解決問題，也沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。還有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不充分，課前不能及時(shí)預(yù)習(xí)，甚至有少數(shù)學(xué)生上課預(yù)備鈴響后不進(jìn)教室，還在室外觀望。寄宿制學(xué)校的教學(xué)模式與普通學(xué)校有所不同，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)時(shí)間較多，如果學(xué)生能夠抓住有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，就一定可以提高學(xué)校效率。但是，有的學(xué)生自我約束能力差，經(jīng)常在課堂上陷入沉思，被老師提問的時(shí)候又抓耳撓腮，不知所云，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）作息不規(guī)律，沒有科學(xué)化的生活習(xí)慣

由于全寄宿制學(xué)校的特殊性，學(xué)生需要在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，所以很多學(xué)生剛到學(xué)校以后會出現(xiàn)作息不規(guī)律的現(xiàn)象，不能按時(shí)休息，不能按時(shí)起床，不積極參與早操和鍛煉，不能將自己宿舍的物品擺放整齊。有的學(xué)生認(rèn)為在寄宿制學(xué)校里無論怎么做家長都看不到，所以就偷偷的上網(wǎng)、吸煙、喝酒等，形成了很多不良的習(xí)慣。還有一些學(xué)生的家境較好，他們在日常的生活中愛攀比，講排場，穿名牌，沒有正確的金錢觀和消費(fèi)觀，在學(xué)生中產(chǎn)生了惡劣的影響。這些生活中的習(xí)慣都容易讓學(xué)生走上極端，給自己或者同學(xué)造成心理陰影，影響了班集體的榮譽(yù)。

二、培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為的有效策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，鍛煉他們?nèi)矫娴亩Y儀

寄宿制學(xué)校的教師要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，從教學(xué)和活動(dòng)中向?qū)W生滲透德育思想，從基本的禮儀入手，促進(jìn)學(xué)生掌握全方面的文明禮儀，從而在同學(xué)和教師心中成為懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。教師要對學(xué)生充滿信心和期待，給學(xué)生提供生活化的鍛煉情境，提高他們的參與度。教師要讓學(xué)生知道禮儀不是給別人看的，而是給生活創(chuàng)造的良好心境。比如，可以定期開展培訓(xùn)，讓專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行禮儀方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的行為，掌握科學(xué)化的生活禮儀，從吃飯、睡覺到講話、做人都要用心，讓禮儀慢慢地滲透到學(xué)生的心里，然后給學(xué)生提供良好的引導(dǎo)和支持。

（二）做好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好學(xué)生的思想工作

寄宿制學(xué)校要注重對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平，完善教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成主要任務(wù)，發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，改變對學(xué)習(xí)的各種偏見。比如，可以在校園廣播中鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；可以在學(xué)校教學(xué)樓的明顯位置張貼勵(lì)志語，潛移默化地向?qū)W生滲透正確的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于后等生，教師要給予關(guān)愛和呵護(hù)，讓他們感受到教師的溫暖，減少學(xué)生的兩極分化。同時(shí)，教師還要做好學(xué)生的思想工作，讓他們參與到班級管理中，構(gòu)建和諧融洽的班風(fēng)，堅(jiān)定不移地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生能夠明辨是非。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣

針對師生交流較少，學(xué)生生活懶散的現(xiàn)象，寄宿制學(xué)校的教師要增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的益友，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生可以向教師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于不會洗衣服的學(xué)生，教師要給學(xué)生做示范，教會他們清洗日常衣物；對于晚上熬夜看小說或者打游戲的學(xué)生，教師要給學(xué)生講明道理，告訴他們當(dāng)前的任務(wù)是學(xué)習(xí)，看小說或者打游戲會損害學(xué)生的身體和健康；對于不愛鍛煉的學(xué)生，教師要經(jīng)常組織他們進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生知道鍛煉是有益的，可以活躍身心，還可以提高身體素質(zhì)。另外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生家長保持溝通，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前寄宿制學(xué)校工作的重點(diǎn)，需要全體教師積極轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，堅(jiān)持推行新課程改革的理念，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，向?qū)W生滲透正確的行為方式和習(xí)慣。同時(shí)，教師還要樹立長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略，將培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣納入學(xué)校建設(shè)的長期規(guī)劃中，制定明確的管理目標(biāo)，重視對學(xué)生的智育和德育，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在寄宿制學(xué)校里健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，從而形成正確的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]