余艷琴

摘 要：我國專業(yè)學位研究生教育起步較晚，且其發(fā)展方式及定位不明確，整體發(fā)展水平較低，與國際發(fā)達水平具有很大的差異。因此，本文提出我國專業(yè)研究生教育應立足于學生的全面發(fā)展本質，完善培養(yǎng)理念且確立明確的發(fā)展方向，結合市場信息對學生進行科學定位，強化師資力量且完善培養(yǎng)質量評估體系等建議，促進我國專業(yè)學位研究生教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：專業(yè)學位；研究生教育；發(fā)展方式；定位；策略

專業(yè)學位研究生教育更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，是針對特定的職業(yè)領域而形成的教育模式，旨在培養(yǎng)能夠勝任實際工作崗位的高素質、創(chuàng)造性人才。經過多年的發(fā)展，我國專業(yè)學位研究生教育在一定程度上得以發(fā)展，但是由于我國專業(yè)學位研究生教育起步較晚，在發(fā)展的過程中，各種各樣的發(fā)展性問題層出不窮，嚴重阻礙著我國專業(yè)學位研究生教育質的跨越，基于此，本文簡單的分析我國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展方式及定位存在的問題，針對問題提出解決策略，旨在為我國專業(yè)學位研究生教育改革提供一定的參考與指導。

一、我國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展方式及定位問題

（一）發(fā)展方式

目前，我國的專業(yè)學位研究生教育依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，片面的追求規(guī)模的擴大、教育人數(shù)的增加等，忽略教育質量的提升，而且全國各地的專業(yè)學位研究生教育同質化現(xiàn)象比較嚴重，對社會發(fā)展信息的掌握能力有限，難以將前沿的或者與時俱進的信息有機的融入教學體系之中，導致教育內容與社會發(fā)展的實際需求相脫軌，嚴重阻礙我國展業(yè)學位研究生教育質量的提升，且難以保障我國專業(yè)學位研究生教育健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）定位

我國的專業(yè)學位你研究生教育停留在應試教育階段，缺乏明確的教育目標，且對市場信息缺乏科學的認知，無法對人才培養(yǎng)進行科學定位，而社會發(fā)展對專業(yè)學位研究生的要求越來越高，不僅僅需要人才具備過硬的理論知識，更應該具備高尚的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、交流協(xié)調能力等，因此，模糊的教學定位下，我國專業(yè)學位研究生教育質量難以提升。

二、我國專業(yè)學位研究生教育改革發(fā)展的建議

（一）立足于學生的全面發(fā)展本質，完善培養(yǎng)理念且確立明確的發(fā)展方向

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)需要立足于學生的全面發(fā)展，貫徹落實“以人為本”的教學理念，全面的推行素質教育。并且加強宣傳，使得素質教育理念深入人心。在教學過程中，教師要多與學生交流溝通，及時的掌握他們的個性特征、心理狀態(tài)、情感等，以便及時的調整教學方案，并且尊重支持學生的個人創(chuàng)造，及時學生的意見和建議有誤，也要尊重學生的想法，可以事后與學生探討。另外，專業(yè)學位研究生教育要從學生的全面發(fā)展著手，與企業(yè)或者單位保持長期良好的合作關系，及時的掌握時機崗位對人才的需求和要求，不斷的完善自身教學體系。除此之外，教師應當不斷的深化自身對素質教育的理解，針對學生的個性特點、全面發(fā)展需求，幫助學生制定明確的發(fā)展方向（與實際崗位相契合），著重的培養(yǎng)學生的綜合技能和綜合素質，培育出高素質的、創(chuàng)造性專業(yè)學位研究生人才。

（二）結合市場信息對學生進行科學定位

大部分的學生對就業(yè)比較迷茫，且對自身適應的工作崗位難以劃分，神主部分學生對自我能力缺乏正確的認知，感覺自己一無是處，難以將自身特點及技能有效的發(fā)揮出來，這取決于學生自我定位不明確。因此，在教育的過程中，一方面教師需要及時的為學生提供市場信息，幫助學生進行自我判斷，并且加強與學生的溝通交流，及時的解答學生的疑難雜惑，告知學生教師所挖掘出來的潛能，給予學生信心與肯定，促使學生進行科學的自我定位；另一方面學生需要強化自身的反省能力，在掌握市場信息的條件下，考量自身能力及素質能否勝任崗位需求等，從而提升專業(yè)學位研究生的綜合實力。

（三）強化師資力量且完善培養(yǎng)質量評估體系

強化師資力量且完善培養(yǎng)質量評估體系是對專業(yè)學位研究生教育質量的綜合性審核，強大的師資力量能夠將先進的教育理念、高尚的綜合素質、強硬的專業(yè)技能等傳授給學生，潛移默化的提升教育質量，提升學生的綜合實力，而完善培養(yǎng)質量評估體系是對專業(yè)學位研究生教育工作的深入考評，能夠及時的查找出教育漏洞，及時的進行修補，從而全面的提升教育質量，培育出高素質的、創(chuàng)造性專業(yè)學位研究生人才，推動社會主義市場經濟的和諧發(fā)展。

三、結語

總而言之，我國專業(yè)學位研究生教育存在諸多問題亟待解決，尤其突出在發(fā)展方式及定位，需要立足于學生的全面發(fā)展本質，完善培養(yǎng)理念且確立明確的發(fā)展方向、結合市場信息對學生進行科學定位、不斷的強化師資力量且完善培養(yǎng)質量評估體系等，才能全面的提升我國專業(yè)學位研究生教育質量，縮小與世界先進教育水平之間的差距，提升我國人才競爭力，促進我國專業(yè)學位研究生教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊曉麗.我國專業(yè)學位研究生教育的研究現(xiàn)狀及趨勢分析——基于CNKI（2002-2011年）的統(tǒng)計[J].國家教育行政學院學報，2012，（7）：57-63.

（作者單位：武漢大學經濟與管理學院）