王正華

摘要：本文主要講述在英語教學(xué)中，我們應(yīng)更多關(guān)注情感因素，讓學(xué)生保持健康樂觀的情感，并圍繞如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)展他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的興趣展開了討論。最后得出結(jié)論：只有這種情感與知識(shí)交融的教學(xué)模式才會(huì)讓學(xué)生在輕松良好的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)和培養(yǎng)情感。

關(guān)鍵詞：情感；英語教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0019

一、引言

1. 動(dòng)機(jī)的必要性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，換言之，學(xué)習(xí)的欲望，有著多種促發(fā)誘因。一直以來，為人們所津津樂道的一種動(dòng)機(jī)就是整合動(dòng)機(jī)。它是人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的一種有機(jī)結(jié)合。

與素質(zhì)教育方向不謀而合的是整合動(dòng)機(jī)的目標(biāo)，也是將以語言的學(xué)習(xí)融入到一種文化為目的。因此，我們教師就更應(yīng)該關(guān)注激發(fā)學(xué)生的整合動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?nèi)硇耐度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中。

2. 情感因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有諸如：好奇心、成功的需要、情感等因素。而其中筆者認(rèn)為在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中尤其要關(guān)注學(xué)生的情感因素。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。因此，教師通過審視學(xué)生以往的成功和失敗來獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的暗示，從而更好地選擇相應(yīng)的新的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，他們的任務(wù)設(shè)置就要從較低水平任務(wù)開始，讓他們品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、討論

1. 教師對(duì)于課程的態(tài)度

教師對(duì)于所授課程的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重大影響，因而教師必須對(duì)自己的教學(xué)時(shí)刻充滿著激情，否則學(xué)生就不可能融入到其所授的課程之中。

2. 教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

（1）課堂外

在教師的空余時(shí)間里，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生，尤其是那些落后生，并與他們進(jìn)行友善的互動(dòng)。這種互動(dòng)可以是眼神上的交流、身體上的姿勢(shì)甚至可以是一些特殊的語調(diào)。這些互動(dòng)足以暗示你對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從而他們對(duì)你以及你的課程也就會(huì)產(chǎn)生興趣。

（2）課堂內(nèi)

①恰當(dāng)處理學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生從只了解母語的基礎(chǔ)上去掌握一門新的語言是需要大量練習(xí)的，而且又缺乏新語言的環(huán)境，那么他們犯錯(cuò)誤是不可避免的。因此，如果教師遇到學(xué)生犯錯(cuò)就一一改正勢(shì)必會(huì)挫敗使用新語言的信心。所以，教師應(yīng)視學(xué)生犯錯(cuò)的具體情況利用合適的方法合理地改正錯(cuò)誤。學(xué)生改正后，教師最好給予他們及時(shí)的肯定，這樣既增添了他們的自信心，又讓他們的語言學(xué)習(xí)得到提高。

②幫助學(xué)生感受成功盡量規(guī)避挫敗感

成就感是英語學(xué)習(xí)中所需的積極感覺，它能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。成功沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，它可以是考出好成績(jī)，也可以是出色地完成某項(xiàng)練習(xí)。這些成功感能增強(qiáng)學(xué)生的自信，進(jìn)而就為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的開展是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生熱衷于競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，也就熱衷于語言的交流，語言學(xué)習(xí)上就會(huì)取得進(jìn)步，獲得成就感。

③多鼓勵(lì)勤表揚(yáng)

常對(duì)學(xué)生說“thank you”“ very good”“excellent”，甚至當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)而感到羞愧時(shí)也不忘說上一句“Making no mistakes，making nothing at all.”，學(xué)生定會(huì)感受激勵(lì)，定會(huì)做得更好。

④理解尊重學(xué)生的感受

學(xué)生通常對(duì)于教師對(duì)他們的態(tài)度非常敏感。如果教師一味地責(zé)罵、懲罰，他的教學(xué)將會(huì)是失敗的，因?yàn)槟侵粫?huì)傷害學(xué)生的情感。教師不應(yīng)瞧不起落后生。相反，更應(yīng)悉心保護(hù)他們的自尊。對(duì)他們的要求要合理，為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1. 構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境

輕松舒適的環(huán)境有助于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種輕松氛圍的創(chuàng)造需要教師的熱心、友善和耐心。教學(xué)是教與學(xué)的過程，同時(shí)也是教師和學(xué)生之間情感和想法交流的過程。

一般而言，如果學(xué)生害怕某個(gè)教師，他們就不會(huì)對(duì)該教師所授的課程感興趣，甚至?xí)憛掃@一學(xué)科。相反，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師一進(jìn)課堂，氣氛馬上就會(huì)活躍起來。因此，教師應(yīng)該在意這種感情“投資”——通過愛學(xué)生，讓學(xué)生愛你，愛上你的課堂。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿

（1）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的意愿

有些學(xué)生是為了通過考試而學(xué)習(xí)英語。盡管一開始他們非常努力，但卻堅(jiān)持不了多久。因此，教師要讓他們明白，他們必須學(xué)習(xí)科技知識(shí)，向世界發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)。并且可以和他們分享一些在英語的幫助下取得成功的一些名人的故事，以鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的意愿。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。在英語課堂上學(xué)生越積極，他們的提高就越快。因此，我們常引入現(xiàn)代社會(huì)流行的事物進(jìn)課堂，激活課堂氛圍，并告訴他們外語是通往世界的通行證。這樣，他們就會(huì)為了光明的未來，必須學(xué)好英語。

（3）不斷改變教學(xué)方法

一個(gè)人如果每天都吃同一種食物，即使再美味，也會(huì)厭煩。同樣的，如果教師每節(jié)課都運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，無論它多完美，學(xué)生都會(huì)厭煩的。因此，我們教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，例如，用多媒體組織教學(xué)，組織學(xué)生觀看英文電影，播放一些英文歌曲等以激起學(xué)生的興趣。

四、總結(jié)

總之，一位好的中學(xué)英語教師在擁有豐富的知識(shí)、有效的教學(xué)方法同時(shí)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。因?yàn)樗鼘?duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深師生情感和出色完成教學(xué)任務(wù)都起著積極的影響。如果教師明白且注重這一點(diǎn)，他在教學(xué)中肯定會(huì)取得意想不到的成功。

（作者單位：安徽省潛山縣黃鋪中學(xué) 246300）