【摘要】問卷調(diào)查法是研究者通過事先嚴(yán)格設(shè)計的統(tǒng)一的問題來獲取有關(guān)信息和資料的一種方法，同時也是外語教學(xué)科研最常用的方法之一，在定性研究與定量研究中得以廣泛應(yīng)用。文章以一篇外語教學(xué)科研論文為例，試圖分析問卷調(diào)查法在具體論文中的實際應(yīng)用，以便于為本人今后的教學(xué)科研提供一定的借鑒和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查 外語教學(xué) 科研論文 應(yīng)用

一、問卷調(diào)查法概述

問卷一詞源于法文，意為“一種為了統(tǒng)計或調(diào)查用的問題表格”。其形式是一份精心設(shè)計的問題表格，用以測量教育活動中事物的特征以及人們的行為、態(tài)度等。然而，關(guān)于問卷調(diào)查法，不同的學(xué)者給出了不同的定義：在教育研究方法中，問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。

二、問卷調(diào)查法在外語教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好地理解和鞏固問卷調(diào)查法及其相關(guān)知識，本文選取了東北師范大學(xué)外國語學(xué)院劉宏剛副教授撰寫的《初中生英語學(xué)習(xí)中家長投資的社會階層差異實證研究》一文，結(jié)合問卷調(diào)查法的基本信息，具體分析該研究方法在外語教學(xué)科研論文中的應(yīng)用過程及其效果。

首先是研究對象選取工作，研究選取的是由南京、北京、沈陽和鹽城四個城市所組成的15所不同類型初中的1920名初二年級學(xué)生和他們的家長。按照小樣本不低于30，大樣本不小于500的標(biāo)準(zhǔn)，該研究所涉及的1920名學(xué)生和家長所選取的樣本屬于大樣本。就代表性而言，樣本越大越好。而該研究對象分別來自南北方四個不同的省市，在很大程度上是可以代表總體的，也就是具有很好的代表性。

其次是問卷的發(fā)放和回收工作，即問卷的實施過程。文章在研究過程中描述到劉宏剛副教授親自參與了沈陽地區(qū)和北京一所學(xué)校的問卷調(diào)查；其他學(xué)校的問卷則是委托所在學(xué)校初二年級的班主任或者英語教師協(xié)助完成。學(xué)生問卷是利用英語課或者自習(xí)課的時間當(dāng)場完成后由教師協(xié)助收??；家長問卷裝入信封由學(xué)生帶回填完后交給教師，由教師統(tǒng)一整理后郵回。其中研究者親自參與的屬于直接發(fā)放問卷方式。裝入信封由學(xué)生帶回填完后交給教師，再由教師統(tǒng)一整理后郵回則屬于郵寄問卷。由于該研究對象分布在四個不同的城市，只能采取后者郵寄的方式。

最后是調(diào)查問卷的回收率，研究中交代的問卷有效回收率為80.3%。如前文所述，問卷的最大欠缺就是回收率低。原因可能是填寫問卷一般沒有報酬，被調(diào)查者時間一忙，就會擱置一邊；尤其是郵寄的問卷，回收率更低。根據(jù)教育科學(xué)研究中，問卷的回收率如果僅占30%左右，資料只能算做參考；50%以上，可以采納意見；當(dāng)回收率達(dá)到70-75%以上時，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。該研究中的80.3%回收率是可以作為回答研究問題，解釋研究結(jié)果的依據(jù)，具有很好的可靠性。

三、問卷調(diào)查法在外語教學(xué)中應(yīng)用的反思

鑒于問卷調(diào)查法在《初中生英語學(xué)習(xí)中家長投資的社會階層差異實證研究》一文中的應(yīng)用，針對上述幾個問題總結(jié)反思如下：

首先，研究主題是圍繞初中生英語學(xué)習(xí)中家長投資的社會階層差異，而研究對象僅僅選取了初中二年級學(xué)生和家長，嚴(yán)格意義而言，在科學(xué)性、合理性和代表性方面存在著一定的疏漏。不過文章中筆者也對為什么只選取初中二年級的學(xué)生和家長做了簡要的解釋和說明。其次，關(guān)于研究對象選取的方式，文章并沒有交代。根據(jù)劉潤清教授的《外語教學(xué)中的科研方法》一書，研究對象可以通過抽樣的方式來進(jìn)行選取，這樣的研究更為科學(xué)、合理、可信度高?？茖W(xué)研究者可以通過隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、群體抽樣、階段抽樣、任意抽樣、配額抽樣、目的抽樣和多維抽樣等式對研究對象進(jìn)行選擇。其中對基礎(chǔ)研究者而言，由于種種與現(xiàn)實相關(guān)的因素限制，隨機(jī)抽樣和群體抽樣比較常用，其優(yōu)點是簡單便利。

其次，問卷的發(fā)放和回收方式方面，研究采用了直接發(fā)放問卷和郵寄問卷相結(jié)合的方式。鑒于郵寄問卷，研究人員無法控制總的答卷率和數(shù)據(jù)缺損率，即便答卷如期收回，研究人員既無法確信答卷對象為何人，也無法確定答卷完成的具體環(huán)境。因此，研究時值得注意的問題就是，相對于直接發(fā)放問卷，郵寄問卷在設(shè)計時長度應(yīng)該相對短一些，問卷題數(shù)要相對少一些，答卷方式的說明要更加明了。此處需要說明一點：在問卷實施之前，一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是不可忽略的就是小規(guī)模的試測。文章未提及相關(guān)字樣，然而無論對基礎(chǔ)研究者而言還是科研專家，該環(huán)節(jié)不容小覷。

四、總結(jié)

通過對外語教學(xué)研究方法中問卷調(diào)查法相關(guān)知識的回顧與對《初中生英語學(xué)習(xí)中家長投資的社會階層差異實證研究》一文的閱讀，簡要分析了問卷的設(shè)計，發(fā)放與回收，回收率及實施過程中的一些細(xì)節(jié)問題，鞏固了問卷調(diào)查法的相關(guān)知識，加深了對此類文章中該方法運用的理解。問卷調(diào)查法所搜集的資料和信息不僅反映了一定的教育現(xiàn)象，也可以說明某些問題，為科學(xué)研究提供便利的途徑。當(dāng)然，閱讀和分析問卷調(diào)查法在這篇論文中的具體應(yīng)用。這是一個鞏固與深化的過程，是一個學(xué)習(xí)和思考的過程，也是一個經(jīng)驗積累的過程。在今后的研究中借鑒其優(yōu)點，規(guī)避其不足，盡量使研究科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏剛.初中生英語學(xué)習(xí)中家長投資的社會階層差異實證研究[J].中國外語教育.2014.7（4）：42-53.

[3]盧家楣.教育科學(xué)研究方法[M].上海教育出版社.2009.

作者簡介：王丹（1991-），女，遼寧錦州人，2014級課程與教學(xué)論（英語）專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。