樊磊

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0001-02

計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著素質教育的不斷推進，計算機基礎課程逐漸被重視起來，這就要求我們每一位計算機專業(yè)教師在教學過程中要不斷探索新的教學方法，講究教學藝術，注重教學效果。讓計算機課真正地吸引學生，給學生構造一個充滿魅力的課堂，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松的氣氛中獲取知識。

一、精心設計導入新課

引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激起學生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調。導課的方法有很多，能做到巧妙導課，以趣啟思，就是好的。如，編制計算機程序解決問題，我事先設計好一封致同學們的信，信的內容已用加密程序進行加密，我告訴同學們：老師有些話想對同學們說，但是不好意思直接說，請同學們打開老師寫給你們的信。但學生打開時卻發(fā)現(xiàn)是一封奇怪的信，根本看不懂，我讓同學們猜信的內容，猜來猜去，各種搞笑答案層出不窮，始終猜不出答案，帶著他們的好奇心，我引入了新課的學習。學生對于他不知道的事物有一種強烈的好奇心，在這種好奇心的驅使下，學生的求知欲望變得特別強烈。

二、創(chuàng)設有吸引力的情境

創(chuàng)設的情境新穎、有導向性、啟發(fā)性、探究性和層次性，有利于學生發(fā)揮在學習中的主動性和主體作用。如，在“信息的加工表達”教學中，我引用了幾份大學畢業(yè)生的求職簡歷，要求學生假設自己是用人單位，查看他們的簡歷，并錄取他們中意的人才，并說明錄用的原因。學生非常感興趣，課堂氣氛活躍，同學們對幾份求職簡歷紛紛發(fā)表意見。之后，我又要求學生穿越時空到大學畢業(yè)時，你們將如何設計自己的求職簡歷？求職是人生非?，F(xiàn)實的問題，也是他們今后必將經(jīng)歷的一個過程，簡歷中通常都會包括學歷、學校、自我評價、特長、專業(yè)技能、榮譽等等。同學們在制作時非常專注，認真的設計自己將應聘什么崗位，有什么特長、專業(yè)能力，學生們說通過這次課的學習甚至引發(fā)了他們對未來人生的規(guī)劃和思考?？此坪唵蔚那榫持刑N含的情感與人生哲理契合學生理解和接受的最佳點，從而使教學富有感染力和實效性。

三、教學方法形式多樣，靈活運用

1.情境任務驅動法：利用搜索引擎搜索學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，并進行網(wǎng)上宣誓，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，增強學生面對網(wǎng)絡的自我約束力。

2.分層教學法：通過設計“必做的情境任務”（任務一、任務二、任務三、任務四）和“選做的情境任務”（拓展任務），讓不同基礎層次上的學生可以根據(jù)自身的具體情況確定學習進度，有基礎的同學可以根據(jù)需要學習得更深入，而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內容開始學，每個同學的學習積極性都會提高。

3.演示法：教師適量的演示教學，結合啟發(fā)式教學便于學生對信息搜索技巧的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而順利地完成較為復雜的信息搜索任務。

4.成果展示法：將學生的信息搜索成果通過多媒體電子教室系統(tǒng)的“轉播”功能在全班同學中進行展示，讓學生獲得成功的喜悅和認同，從而激發(fā)學生后續(xù)學習的熱情。

5.討論法：圍繞兩種不同的信息搜索的方法，分析討論思考題，以弄清分類搜索與關鍵字搜索適用的場合、搜索范圍的不同及搜索精確度的不同，從而提高學生信息搜索的技能和技巧，更好地從因特網(wǎng)獲取信息。

四、課堂練習采用半成品加工方式

一堂信息技術課，留給學生練習或創(chuàng)作的時間不可能充足，要讓學生在有限的練習時間里完成一件作品，一般來說，可能性不大。因此，很多信息技術教師都采用了半成品加工這種方式。半成品加工方式，避免了一些重復性的、簡易的操作，既可以解決學生在有限時間內難于獨自完成作品的問題，也可以使學生充分發(fā)揮其主動性和積極性，創(chuàng)造性地完成作品。

半成品加工讓學生在短時間內體會到信息需求的內涵和技術操作要點，提高了課堂講授、概念理解和實踐練習的效率，優(yōu)化了學習情景與訓練環(huán)境。需要注意的是，信息技術教師在設計半成品資源時，要有效地設計懸念，要留有充分的創(chuàng)作空間，讓學生具有繼續(xù)練習或創(chuàng)作的沖動。

五、靈活多樣的評價，激勵學生學習興趣

第一，自評。引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學習；第二，他評，組織學生開展互評，在互評中相互學習、相互促進，共同提高；第三，教師點評。評價時應關注學生的個別差異，尊重學生在學習和應用信息技術過程中表現(xiàn)出的個性和創(chuàng)造性，對同一信息作品的不同設計思路和不同設計風格、對同一問題的不同技術解決方案等，都應給予恰當?shù)恼J可與鼓勵。教師通過網(wǎng)絡廣播教學演示功能，課堂中多展示學生作品，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而產(chǎn)生更為強烈的興趣。

（責任編輯 劉 馨）