郭曉敏

摘 要：《家具造型設計》課程與企業(yè)實際項目對接符合高職院校的人才培養(yǎng)模式，通過課程將學生、學校和企業(yè)鏈接起來，讓教學從課堂改革到深入企業(yè)，校企結合，搭建多方交流平臺，讓學生更加了解工作職責，重視理論與實踐相結合，提升就業(yè)能力，提高專業(yè)水平。

關鍵詞：《家具造型設計》；企業(yè)項目對接；教學改革

一、《家具造型設計》課程與企業(yè)項目對接教學的必要性

《家具造型設計》課程是雕刻藝術與家具設計專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，也是室內設計專業(yè)與工業(yè)設計專業(yè)的一門專業(yè)課程?！都揖咴煨驮O計》課程與企業(yè)項目對接教學改革研究對學生理論學習、實踐能力提升都有重要意義，同時也符合社會發(fā)展的根本需求，是培養(yǎng)專業(yè)人才的必然趨勢。但現(xiàn)狀是：雖然學生通過虛擬課題得到了創(chuàng)意和方案完整度的訓練，但是設計思維大多天馬行空，概念設計意味偏重，以至于缺乏實施性和可行性，所以《家具造型設計》課程亟需與企業(yè)合作，開辟一條課程與企業(yè)相結合的新思路。

二、《家具造型設計》課程與企業(yè)項目對接教學改革目標

在課程進行過程中，帶學生去企業(yè)一線進行參觀學習，把企業(yè)的設計課題帶到《家具造型設計》的課堂上來，讓學生進行實戰(zhàn)型訓練，把知識即刻轉化為實踐，并且讓企業(yè)和學生、教師一起來檢驗設計課程成果，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生在實踐訓練中得到飛速提升。本專業(yè)在校外常年與佛山維尚集團、城市之窗家具、索菲亞衣柜等全國知名品牌進行校企合作，下一步希望直接將企業(yè)的設計項目作為《家具造型設計》課程后半段的練習題目，讓學生對項目進行直接體驗，進而為以后的教研改革提供現(xiàn)實依據(jù)和理論基礎。

三、《家具造型設計》課程與企業(yè)項目對接教學改革前期準備

在與企業(yè)進行項目對接教學之前，需要學生具備符合標準的設計能力?！都揖咴煨驮O計》課程教學內容主要包括學生對各類型家具的結構材料認知、設計思維導圖的繪制、設計主題的確定、設計的創(chuàng)意訓練、設計的展開、設計的細化擴初、設計的總體匯報與反思、設計專題訓練等內容，是一個循序漸進的分析思考課題、提出設計方案、落實設計方案，到強化訓練，幫助學生形成良好的設計思維和設計習慣的過程，環(huán)環(huán)相扣，讓學生由整體構想到局部細節(jié)，再由局部返回到整體，培養(yǎng)學生的設計綜合分析思考能力和邏輯思維能力。

1.設計調研。建立設計思維導圖結構可以讓學生在沒有設計思緒時，對課題進行理性分析，先把設計問題分解開來準備進行樹狀或者發(fā)射狀的因素羅列，把問題中涉及的各方面關系進行網狀繪制，找出節(jié)點，也就是真正的問題所在的線索，進而找到問題的關鍵，將解決問題的主要方法作為設計主題。

2.方案整體設計過程階段性把握。按照確定的主題，需要對設計思維進行拓展，把能夠解決此類設計問題的方案都以設計草圖的形式來表達，期間出的設計草圖越多越好，探索解決問題的多種可能，進而選擇一種或者兩種最佳方案進行設計擴初，從外觀到結構，細化設計的每個部分。

3.各種創(chuàng)意專題訓練。為了強化學生的設計創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學生對設計的認知，可以分主題讓學生進行設計訓練，比如仿生設計、模塊化設計、新中式設計等主題，從而提升學生對設計的創(chuàng)意和把握能力，并達到訓練的有量變到質變升級的意義。

4.學生陳述匯總設計方案，并進行設計反思。學生的方案陳述是再次對自己設計思路的整理，同時鍛煉了學生的表達能力，也是一種自我認可和自信心的建立，到此步驟才算一個設計真正的完成。另外一個重要方面是，讓學生學會審視自己的作品，進行反思和再次修改，使學生養(yǎng)成對設計持續(xù)性思考的良好習慣。

四、《家具造型設計》課程與企業(yè)項目對接教學改革實施方案

1.課程合理分段，與企業(yè)共同制定課程計劃

將《家具造型設計》課程進行合理分段，包括理論授課階段、設計方案練習階段和企業(yè)項目對接階段，合理分配課程時間，安排好時間段內的學習目標。

提前將課程進度計劃和教案與企業(yè)的相關設計人員進行溝通，協(xié)商與課程同步的企業(yè)工作內容中與課程最契合的部分，找到最合適拿到學校來做的實際項目內容，進行充分溝通，為直接切入企業(yè)的工作任務甚至是分擔企業(yè)的設計工作做好準備工作。

2.深化校企合作，與企業(yè)合作共同研究建立課程質量控制和評價體系

為提高課程合作實習的質量，提升課程的管理效率及效果，本項目將探索實踐校企合作新模式，深化校企合作，提高企業(yè)參與意識及配合力度，提升企業(yè)指導教師的指導項目的能力和水平，全面跟蹤學習的全過程，與企業(yè)合作共同研究制定課程開展的管理制度、方法、措施和有效手段，建立課程質量控制和評價體系。設計成果由單方的教師評價變?yōu)榻處煛⑵髽I(yè)雙方評價的模式，讓學生更明確學習目標和工作職責，樹立起認真負責的專業(yè)精神。

3.將合作企業(yè)的部分設計項目巧妙的轉化為課程的課題內容，讓學生深入項目企業(yè)進行現(xiàn)場參觀學習

學生在接到合作企業(yè)的設計項目之后，必須要到企業(yè)詳細了解該項目產品的生產流程，使學生對設計方案的把握更為具體化，更有針對性。到現(xiàn)場參觀學習是學生對企業(yè)更加直觀了解的一種方式，也是對設計的深化認識，所以需要安排學校和企業(yè)為學生在課程期間提供1—2次的參觀學習。

4.嚴格把控設計進度，完善校企課程項目跟進方法和手段

合作企業(yè)需要給出明確的設計要求和設計標準，讓學生明白在今后的設計研發(fā)工作中所需要達到的素質水平，明確需要努力的方向；合作企業(yè)設計管理者需關注學生的設計進度，雙方保持有效的溝通和互動。企業(yè)研發(fā)部門人員可以通過網路對學生的設計作品進行跟進。

五、總結

《家具造型設計》課程與企業(yè)項目對接將校企合作真正的切入到課程當中，讓學生在學校學習中能夠體驗到具體工作崗位的工作任務。切身體驗勝過任何語言，校企合作實踐可以讓學生更主動的發(fā)現(xiàn)與反思自己的不足之處。教學改革有助于課程效果的提升，也有助于學生實際操作能力的提高。

（作者單位：廣東建設職業(yè)技術學院）