陳朝新

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0099-02

作文難一直是困惑著無(wú)數(shù)老師和學(xué)生的共同問(wèn)題。的確，作文對(duì)認(rèn)知能力尚弱的小學(xué)生來(lái)講談不上一件容易的事，而對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一件讓他們頭痛的事。農(nóng)村小學(xué)生的生活范圍小，見識(shí)少，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，由于眾多因素的原因，他們寫作時(shí)常覺(jué)得困難重重。因此我就如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力說(shuō)說(shuō)自己的一些淺見。

一、激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣并不是天生的。許多興趣都是因?yàn)椴捎昧苏_的方法才“引”出來(lái)的。要解決小學(xué)生樂(lè)于寫作文這個(gè)問(wèn)題，首要任務(wù)就是要樹立他們的自信心，讓他們覺(jué)得作文就是和說(shuō)話一樣，想說(shuō)什么就寫什么，沒(méi)有想象中那么難，接下來(lái)就是想方設(shè)法激發(fā)他們的寫作興趣。因此，在作文教學(xué)的起步階段，我們要降低學(xué)生寫作要求，不需要給學(xué)生太多束縛，讓學(xué)生放膽去寫。這就好比剛學(xué)走路的小孩，你怎么能要求他走穩(wěn)走快呢？首先鼓勵(lì)他敢于邁開步子自己走路，雖然難免會(huì)有磕磕絆絆，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練會(huì)越走越穩(wěn)。我們教師要像父母一樣要有足夠的耐心，在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)我們不必強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，只要學(xué)生愿意寫、樂(lè)于寫就行，鼓勵(lì)學(xué)生把心里想的，想說(shuō)的話寫下來(lái)，消除寫作的神秘感和恐懼感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口，我手寫我心”。教師在作文教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力，還可以通過(guò)開展豐富多彩的寫作活動(dòng)，改變作文教學(xué)單一，單調(diào)的狀況。例如在班級(jí)、學(xué)校中開展作文競(jìng)賽，將優(yōu)秀作品貼到板報(bào)上展出，或送到學(xué)校廣播室播出，或把學(xué)生優(yōu)秀作品推薦給學(xué)?？锖推渌黝悎?bào)刊發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。

二、分段輔導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)積累不豐富，這是普遍存在的現(xiàn)象。通過(guò)不同形式的生動(dòng)活潑的具體形象的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言、組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和形象思維能力。在培養(yǎng)說(shuō)話能力同時(shí)，要注意指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫話。經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說(shuō)幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為三年級(jí)開始的命題作文打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

教師要使學(xué)生理清句、段、篇的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)做到有條有理，內(nèi)容緊湊。小學(xué)生課外的時(shí)間有限，過(guò)分要求每一次寫作時(shí)都寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余力而不足。我們不妨讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練，讓他們把自己覺(jué)得感興趣的人或事以記錄片段的形式，把自己的感受記錄下來(lái)，并通過(guò)片段整合成篇，即作文了。世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……”歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性到寫作上來(lái)。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂(lè)于寫的作文。

三、積累素材

古人云：“不積硅步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感情的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。鑒于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備一定閱讀能力和作文能力，因此要以讀為本，由仿到創(chuàng)，寫出“自我”來(lái)。由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，在寫作時(shí)常常無(wú)話可說(shuō)，寫出來(lái)的內(nèi)容空洞。語(yǔ)言生硬，沒(méi)有美感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累就顯得尤為重要。我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。

首先要加強(qiáng)閱讀，農(nóng)村小學(xué)生要學(xué)會(huì)多背書，背一些名家作品、名人名言，優(yōu)美的詞句和精彩的段落。背誦也是一種模仿，久而久之，痕跡加深，腦海里詞匯量增多，在寫作文的時(shí)候，好的詞句情不自禁會(huì)從口中溢出。要求學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話閱讀、背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

其次是摘抄。優(yōu)美的詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作更加形象，更加生動(dòng)。

“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流不停?！边@是偉大的教育家說(shuō)的一句話。作文和生活是密不可分的。一個(gè)人有怎樣的生活經(jīng)歷，對(duì)生活的體驗(yàn)，就有豐富的寫作素材。作文從某種意義上說(shuō)能反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義非常重大。教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。小學(xué)生對(duì)作文感興趣了，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題。只要用心地指導(dǎo)，不斷地變換教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)他們寫作欲望，不斷地注入新鮮血液，他們完全可以描繪出精彩的人生。