梁斯雅

摘 要：民辦高等學校是我國高等教育的一個重要組成部分，具有不可替代的地位和作用。民辦高校要想在激烈的競爭中，實現(xiàn)健康、有序的可持續(xù)發(fā)展，就需更加重視師資隊伍的建設。本文就我國民辦高校師資隊伍建設方面存在的問題進行了分析與探討，提出加強民辦高校師資隊伍建設的策略，以期促進民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校；師資隊伍建設；問題；對策

民辦高等學校是我國高等教育的一個重要組成部分，具有不可替代的地位和作用。進入新世紀以來，為鼓勵民辦教育事業(yè)的發(fā)展，我國相繼制定了一些有關的法律、法規(guī)和政策制度，使得民辦教育迅速地發(fā)展起來。我國民辦高校的不斷壯大發(fā)展創(chuàng)造了一個更加公平、公正的教育環(huán)境，為我國培養(yǎng)各類人才開辟了新的途徑，多年來為國家建設輸送了大批人才。但是由于民辦高校起步較晚，在很多面仍存在諸多問題嚴重制約了其健康有序發(fā)展，師資隊伍建設便是其中最重要的問題之一。

一、民辦高校師資隊伍建設中存在的問題

（一）民辦高校教師接受繼續(xù)教育機會偏少

在民辦高校，由于師資短缺，教師工作量大和教師穩(wěn)定性差等原因，教師在職培訓的機會并不多，很多民辦高校經費短缺，即使愿意支持教師接受繼續(xù)教育也是心有余而力不足。與此相反，大多數(shù)公辦高校鼓勵教師參加在職培訓。參加培訓的教師不僅可以報銷一部分或全部學費，還可以得到提升的機會。如果民辦高校教師在職培訓問題得不到解決，民辦高校與公辦高校在教育質量上的差距定會不斷擴大，最終損害我國高等教育的整體利益。

（二）師資隊伍穩(wěn)定性差，流動性大

與公辦高校教師相比，民辦高校教師在社會地位、待遇、晉升培訓等方面存在著一定差距，加上民辦高校的青年教師占大多數(shù)，認為民辦高校不是“鐵飯碗”，自己不過是在這打工賺錢罷了；加之，在生活等方面的壓力大，如果待遇不好，就會轉行干些更賺錢的職業(yè)；或者青年教師把在這里工作當做暫時的跳板，評了職稱，攢了經驗，就另謀高就去了。而那些兼職教師，本身就有自己的本職工作，當主業(yè)和副業(yè)發(fā)生沖突，肯定毫無疑問舍棄副業(yè)。對那些離退休過來兼職的教師，如果干得不順心或身體不好，也會離開。這樣，更加劇了民辦高校隊伍的不穩(wěn)定性。

（三）教師滿意度有待提高

教師的滿意度是檢驗學校管理水平的一項重要指標。教師對工作是否滿意，影響著教師工作的主動性、積極性和工作質量。調查顯示：民辦高校教師滿意度總體上低于公辦高校教師，有28.9%的民辦高校教師對工作不滿意或很不滿意。其中，讓民辦高校教師滿意度最低的一項是工資收入，其次是績效考核、崗位評聘及晉升制度。民力高校教師對工作的滿意度低于公辦高校教師是由于內外多種原因造成的。從教師自身來說：其認識及觀念，性格及習慣，素質及能力，都影響著是否能夠勝任工作，在工作中獲得滿足感。民辦高校教師往往認為自己付出的多，收獲的少；從外部來看：壓力巨大、缺乏安全感是造成民辦高校教師滿意度較低的最主要、最直接的原因。民力高校教師面臨著來自社會、學校、學生及家長、家庭、職業(yè)發(fā)展等多方面的壓力。同時，民辦高校的聘任制又不像公辦高校的事業(yè)編制那么穩(wěn)定。這些因素導致民辦高校教師通常處于一種憂慮狀態(tài)，容易產生職業(yè)倦怠，影響了他們的工作效率和效果。

二、提升我國民辦高校師資水平的對策

（一）建立教師培訓體系和定期培訓機構

著重提升青年教師的專業(yè)實踐能力。從師資結構看民辦高校以青年教師為主，尤其是剛畢業(yè)幾年的研究生，他們有較高的從教熱情，但缺少實際教學經驗和專業(yè)實際技能。所以民辦高校要重視對教師的培訓工作，尤其要重視對青年教師的培訓，要與其他學校建立聯(lián)合培訓機制，拓寬教師學習交流渠道，建立教師與企業(yè)關聯(lián)機制，將提高教師的專業(yè)實踐操作能力作為提高教育、教學質量的突破口，培養(yǎng)雙師型教師，建立學習型高校，鼓勵教師自我提升，重視教師的職業(yè)遠景規(guī)劃，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。

（二）民辦高校要重視師資隊伍建設，加大投入

民辦高校的舉辦者和領導者要深刻認識到人是生產力中最積極和活躍的因素，在學校中，教師是學校發(fā)展的關鍵因素，只有有了高水平、高素質、有事業(yè)心和積極性的穩(wěn)定的教師隊伍，才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。民辦高校應該不斷拓寬融資渠道，配齊學校發(fā)展所需的教師，達到國家規(guī)定的師生比例，側重引進高素質、高層次人才；同時，做好青年教師的培養(yǎng)培訓工作，建立起年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的教師隊伍。人才引進是第一步，師資隊伍建設關鍵在于留住人才。所以，民辦高校要做好后續(xù)工作，如待遇的逐年提高、職稱的晉升，幫助教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到以人為本，努力用事業(yè)留人、待遇留人、情感留人。

（三）創(chuàng)新師資隊伍建設機制，建立富有民辦高校特色的師資隊伍

隨著民辦高校規(guī)模的擴大和經濟社會發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求、對民辦高校的內部管理提出了更高的要求。在現(xiàn)代的高校管理環(huán)境下，以德治校，以德管人的模式對管理者個人的要求非常高，除了在個人魅力上要能以德服人，還要擁有科學合理的現(xiàn)代管理的理念和能力。以人治校、以德治校都會因個人的能力不同，直接影響到辦學的質量，也包括師資隊伍的質量。而且人的任用受到時間的限制，一旦管理人員期滿卸任，帶來的是管理制度的變更，學校發(fā)展的停滯。因此，現(xiàn)代民辦高校不宜再延用以人治校的管理模式，應以完善機制為基礎，以機制管人，以制度治校才是長久之計。立足建設現(xiàn)代化的民辦高校，持續(xù)發(fā)展、增強學校競爭力。

三、小結

民辦高校的師資隊伍建設工作，是一項長期而艱巨的工作，非一朝一夕之功，需要各方面的共同努力。只有這樣我們才能將民辦高校的師資隊伍建設工作做好，只有這樣，才會促進民辦高等教育的發(fā)展，為我國高等教育的發(fā)展添磚加瓦。

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