常沙沙

【摘 要】大專院校學生管理工作有助于推動大專院校深入化、合理化發(fā)展，是大專院校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)社會主義高素質人才的重要保障。本文主要從行政管理人員和輔導員的角度對當前大專院校學生管理工作中存在的問題進行分析，然后主要從管理者和學生兩個角度提出了應對措施。

【關鍵詞】大專院校 學生管理 問題 措施

一、大專院校學生管理工作的重要性

大專教育是我國高等教育的重要組成部分。近年來，隨著高校擴招政策的落實，大專院校招錄生源的數量呈增長趨勢。然而，學生的整體素質呈下降趨勢，再加上當代大學生鮮明的個性化特征，使得大專院校學生管理工作的開展遇到了新問題。無疑，學生管理工作的好壞將直接影響到大專院校發(fā)展的前景。作為高校重要組成部分的學生，在整個管理和發(fā)展過程中顯得相當重要。因此，重視并加強大專院校學生管理工作意義重大。

二、大專院校學生管理工作現狀

（一）學生管理工作認識不足

高校的學生管理工作主要由校學工部、校團委及輔導員負責，而學校其他方面的行政管理人員、教學管理人員認為學生管理工作與其無關。因此，負責教學工作的教師更多地將重心放在教學上而輕視學生思想、生活方面的引導和教育。這樣就使得各個方面的工作人員很難達成一致，在工作的處理方面出現矛盾點，無法形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)要求。

（二）學生管理工作觀念陳舊

教育的本質是以人為本，即一切為了學生的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，學生管理工作應該在管理工作過程中時刻體現著為學生服務的思想，努力為學生營造一個良好、舒適的學習、生活環(huán)境。然而，部分管理者官本位主義過于嚴重，他們把學生當作命令的被動接受者，用行政的手段來限制學生的思想和行為。

（三）學生管理體系不完善

目前，高校的學生管理工作多采取輔導員代班制管理模式，但其在學校整體管理系統(tǒng)中所處的位置不牢靠，使得學生管理工作規(guī)劃性不清楚。另外，學生管理工作的重點不明顯，對學生思想政治教育工作的開展不足，最終影響學生管理工作的效率。

（四）學生管理隊伍建設不成熟

當前高校擴招的大形勢下，大專院校學生數量劇增，學生素質水平存在較大的差異性，這就增加了學生管理工作的難度。然而，大專院校在相關工作人員的安排上有很大的不足，造成管理人員與學生人數比例大大失調，這將直接影響學生管理工作的效率。另外，大專院校的行政管理人員及輔導員隊伍整體素質不高并缺乏系統(tǒng)的培訓，且由于大專院校辦學水平和層次較低，其管理人員的相關培訓機會也很少，這都為學生管理工作帶來很大的難題。

三、大專院校學生管理工作應對措施

（一）轉變學生管理工作理念，提升工作效率

學生管理工作要始終秉承著以人為本的理念，從學生角度出發(fā)，為學生服務。因為以人為本的理念符合社會主義科學發(fā)展觀的要求，有助于促進社會的可持續(xù)發(fā)展，是大專院校學生管理工作構建和發(fā)展的重中之重。在學生管理過程中，行政管理人員和輔導員要根據當前大學生發(fā)展過程中所表現出的特點充分尊重其思想、行為，積極鼓勵正確、向上的發(fā)展理念，讓學生在保持個性的同時充分體現自身的價值和能力，引導學生進行正確地自我管理并實現自我的人生價值。同時，管理人員在工作過程中，要充分尊重學生、愛護學生，以平等、公平的心態(tài)來開展學生工作，加強與學生的情感交流，與學生之間建立真正的民主化交流平臺。另外，管理人員還需要對自己所管轄的學生有清楚的認識，尤其在個人特性方面，要清楚地了解學生的需求，有針對性地完成相關引導和培育任務，與學生之間建立起民主、平等的關系。當然，大專院校需要對管理人員的數量和質量進行有效調整，提高管理人員的基本素質，從而幫助學生做好思想政治教育、學習規(guī)劃、生活規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃等工作，最終使得大專院校的學生管理工作朝著專業(yè)化、人性化、科學化的方向發(fā)展。

（二）提升學生綜合素質，助力學生管理工作開展

是否幫助學生成良好的生活、學習習慣是衡量管理人員工作水平的標準之一。由于當前大專院校學生具有自律性、獨立性不強的特點，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)有助于學生管理工作的全面開展。因此，要加強管理人員激勵績效機制建設，引導并幫助學生形成良好的習慣來提升學生的綜合素質。

（三）關注學生心理健康的成長，簡化學生管理工作程序

大專院校學生的心理健康問題需要管理人員予以重視。大專院校學生因自信心不足，承受著來自自身、社會、家庭等方面的壓力，很容易產生自卑感和孤僻感。因此，大專院校需要對學生進行系統(tǒng)的心理教育和輔導，提高其心理承受力并增強其自信心。這需要學生管理人員，尤其是基層輔導員要加強心理健康教育學習和培訓，做到積極并及時地與學生溝通，通過開展多種形式的交流活動來了解并掌握學生的心理動態(tài)，對出現問題的學生要及時采取補救措施，建立相應的心理健康管理機制。

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