劉愛華

摘要：國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力及交流與合作能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ? 英語(yǔ)學(xué)習(xí) ? 寫作能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.043

一、中學(xué)生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀與原因

近年來(lái)，在中考與高考中，書面表達(dá)都占有相當(dāng)大的比重，而且有不斷增加的趨勢(shì)。但寫作也是學(xué)生失分比較多的地方，不少學(xué)生的作文單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法混亂，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維方式寫作，內(nèi)容空洞，部分學(xué)生對(duì)寫作充滿畏懼心理，有的甚至“談寫色變”。究其原因，主要有三個(gè)方面：1.一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作很麻煩，如單詞拼寫、詞組使用、句型結(jié)構(gòu)正確與否等都要綜合考慮，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，沒有興趣深入探究;2.一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)不牢固，常常做不到用英語(yǔ)進(jìn)行流利表達(dá)，從而對(duì)寫作失去信心;3.一些學(xué)生自身的努力程度還不夠，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間不是很多，效率不高，而且又沒有堅(jiān)持不懈、克服困難的勇氣和決心。

二、中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)策略

寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是需要細(xì)水長(zhǎng)流，才能“水到渠成”，寫作教學(xué)和訓(xùn)練也應(yīng)該遵循經(jīng)常性、結(jié)合性、交際性和多樣性等原則。個(gè)人認(rèn)為，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有把寫作的教學(xué)與詞匯句型、語(yǔ)法教學(xué)以及情景設(shè)置、資料查找等方式有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合教學(xué)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作水平。現(xiàn)將我?guī)啄陙?lái)在平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的心得與大家共同探討。

（一）消除學(xué)生寫作的畏懼情緒，培養(yǎng)寫作興趣

為了消除學(xué)生恐懼的心理，在寫作之前，我會(huì)讓學(xué)生開展小組討論，幫助學(xué)生收集資料，列舉相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句型，向?qū)W生提出導(dǎo)向性問(wèn)題，幫助他們確立寫作思路。如：在仁愛版八年級(jí)第八單元第三個(gè)話題中要求學(xué)生寫一篇“What should and shouldnt you wear in school？ Why do you think so？”的作文，我就讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并把結(jié)果用短語(yǔ)列出，然后收集各小組的觀點(diǎn)并展示在黑板上，通過(guò)這樣集思廣益的方式，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有觀點(diǎn)可依，不致于無(wú)從下筆。

（二）注重基本知識(shí)教學(xué)提升，奠定寫作基礎(chǔ)

在寫作中，如果學(xué)生連基本的單詞、詞組、語(yǔ)法都不懂，那么作文就無(wú)從談起。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我力求對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行精講精練，對(duì)課本上的重點(diǎn)詞匯、句型和優(yōu)秀范文都要求學(xué)生背誦熟記于心。正所謂是：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言知識(shí)積累，寫作起來(lái)就不會(huì)生硬，語(yǔ)言表達(dá)方面也會(huì)逐漸符合英語(yǔ)習(xí)慣用法。與此同時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生對(duì)一些意義相關(guān)句型進(jìn)行整合歸類，以備寫作時(shí)使用。如提建議的句型：

1.You can improve your reading ability in this way.

2.I think you should improve your reading ability in this way.

3.Youd better improve your reading ability in this way.

4.Its a good idea to improve your reading ability in this way.

5.I advise you to improve your reading ability in this way.

6.I suggest that you should improve your reading ability in this way.

這樣學(xué)生在寫有關(guān)提建議類的文章時(shí)，他就會(huì)胸有成竹，懂得如何建議。同時(shí)，對(duì)課文中出現(xiàn)的一些諺語(yǔ)、俗話也要求學(xué)生牢記，并在寫作中巧妙運(yùn)用，有時(shí)候可以起到畫龍點(diǎn)晴、錦上添花的作用。如：

1.Believing in yourself is the first step on the way to success.

2.No man is born wise or learned.

3.Practice makes perfect.

4.There is a will，there is a way.

（三）強(qiáng)化自主閱讀積累模式，增強(qiáng)寫作水平

閱讀是信息輸入的重要手段之一，是寫作的基礎(chǔ)與源泉。仁愛版初中英語(yǔ)教材中提供了題材廣泛，語(yǔ)言真實(shí)生動(dòng)，符合當(dāng)代中學(xué)生年齡特征與認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的范文，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與范文相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解文體與文章的篇章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們對(duì)佳作的鑒賞能力和謀篇布局能力。為了更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，我每天布置一篇課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并對(duì)文章中的一些好詞好句進(jìn)行摘抄掌握，為寫作積累素材。

（四）講究方法設(shè)置寫作任務(wù)，提高寫作能力

要寫出好文章，不親自動(dòng)手寫是絕對(duì)不行的，寫作能力的提高必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)性強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練要遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)等原則。下面是我在平時(shí)常用的幾個(gè)切實(shí)有用的方法：

1.注重基本功訓(xùn)練。從學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生正確書寫字母、單詞和句子，同時(shí)注意大小寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)一些書寫較差的學(xué)生，我讓他們臨模字貼進(jìn)行仿寫。這樣就可培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.重視基本句型的訓(xùn)練。在七年級(jí)剛開始時(shí)，我注重從單詞、短語(yǔ)、句子到段落進(jìn)行循序漸進(jìn)地練習(xí)，采取連詞成句，翻譯中文，看圖寫話等方式進(jìn)行句型訓(xùn)練，從而讓學(xué)生寫出符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的正確句子，進(jìn)而拓展到段落。

3.巧設(shè)寫作任務(wù)加強(qiáng)練習(xí)。仁愛版初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開教學(xué)，在布置寫作任務(wù)時(shí)，我一般會(huì)結(jié)合所學(xué)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生有篇章可以仿寫，就會(huì)在不知不覺中把剛學(xué)的句型逐漸運(yùn)用到作文里，文章的內(nèi)容得到進(jìn)一步的充實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)Unit1 Topic 1 “Janes Day”之后，我就讓學(xué)生模仿Janes Day的篇章結(jié)構(gòu)寫My Day。九年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic 1 “My report on Beijing”學(xué)習(xí)之后，我就向?qū)W生展示了幾組莆田過(guò)去與現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生寫出My report on Putian。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)在完成時(shí)，而且能通過(guò)對(duì)比，深切感受到家鄉(xiāng)的變化，懂得珍惜和感恩，達(dá)到情感教學(xué)的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣很重要。為此，教師應(yīng)做到：首先我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)意圖，確定時(shí)態(tài)與體裁;然后明確要點(diǎn)，列出提綱，精心組織，寫出一篇初具規(guī)模的文章來(lái);最后進(jìn)行檢查，并不斷對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。

（五）積極運(yùn)用多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)評(píng)寫聯(lián)動(dòng)

作文的批改與講評(píng)，是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必不可缺的、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以采用多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)作文從不同角度給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并采取有效方法講評(píng)，提高學(xué)生寫作能力。在日常教學(xué)中，我通常采用以下流程進(jìn)行評(píng)改。

1.教師課堂習(xí)作點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生討論完成初稿并自我檢查后，教師可從每個(gè)小組挑出2-3篇不同層次的習(xí)作，用投影呈現(xiàn)，組織學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)并糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣可以讓學(xué)生欣賞到不同層次的作文，同時(shí)也集中呈現(xiàn)并糾正了一些典型的語(yǔ)言錯(cuò)誤，給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.學(xué)生再改與學(xué)生互評(píng)。在集中點(diǎn)評(píng)后，我會(huì)讓學(xué)生針對(duì)典型錯(cuò)誤，再次自查自糾，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生互評(píng)（Peer revision）?；ピu(píng)方式可采用in pairs（一般采用強(qiáng)弱結(jié)對(duì)）或in groups（一般采用4個(gè)人），要求學(xué)生在5分鐘左右完成。我會(huì)事先設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)任務(wù)：如思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、書寫方面等，在互評(píng)后讓學(xué)生寫上評(píng)價(jià)，并打上分?jǐn)?shù)。

3.教師初評(píng)與學(xué)生終改。在學(xué)生互評(píng)后，我對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行初次批改，在改的過(guò)程中，力求挑出學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，給予肯定評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣與自信。對(duì)學(xué)生其他的錯(cuò)誤只圈不改，讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行最后一遍的修改。

4.學(xué)生定稿與教師復(fù)評(píng)。在學(xué)生第三次改正后，我會(huì)讓學(xué)生最后抄正定稿在習(xí)作本中，然后再次上交讓教師復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)后，我會(huì)寫上肯定性、鼓勵(lì)性、建設(shè)性的評(píng)語(yǔ)。

5.朗讀佳作與展示佳作。學(xué)生優(yōu)秀的作品在班上當(dāng)眾朗讀，并放在班級(jí)佳作展示臺(tái)中展示，讓每位同學(xué)都能鑒賞到，同時(shí)也營(yíng)造一種成功的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，寫作的樂趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)書面表達(dá)是一項(xiàng)綜合性語(yǔ)言應(yīng)用，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力需要循序漸進(jìn)，持之以恒。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中能堅(jiān)持不懈，多鼓勵(lì)、多花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，促使他們多讀多練，他們的英語(yǔ)寫作能力肯定會(huì)逐步提高。

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