張金明?オ?

[摘 要]素材積累與運用在作文教學(xué)中問題比較突出。不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的素材積累習(xí)慣，缺乏素材搜集積累的有效方法，有了素材不能靈活有效地運用。重視培養(yǎng)學(xué)生日常積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握多維積累素材的方法途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會素材運用的加工處理技巧。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文 作文教學(xué) 素材積累與運用

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030037

從作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，素材貧乏是最基本的問題之一。內(nèi)容空洞、題材陳舊、套路雷同、創(chuàng)新不足，成了普遍性問題。徹底扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)與訓(xùn)練中的根本問題，是一項系統(tǒng)性的工作，需要我們共同協(xié)作，上下聯(lián)動，全方位出擊，從教學(xué)理念、方法策略、過程實施、效果評價等多方面全力推進。本文僅就作文素材積累與運用的問題，從學(xué)生良好素材積累習(xí)慣的養(yǎng)成，素材積累方法途徑的掌握，素材運用的加工技巧幾個方面做一探討，提出一些建設(shè)性的想法和策略，以求對教學(xué)能有所幫助。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生日常積累素材的良好習(xí)慣

語文教學(xué)的重頭戲一直是閱讀教學(xué)，無論教學(xué)時間的耗費，還是精力重心的傾斜，都是如此。整個基礎(chǔ)教育階段學(xué)生要閱讀的教材文本（包括各門功課）至少有幾千萬字，為什么在作文時仍然缺乏素材？分析學(xué)生作文素材貧乏的深層原因，關(guān)鍵還是不注重日常積累，沒有養(yǎng)成良好的素材積累習(xí)慣，教師也沒有把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合起來。任何問題的出現(xiàn)，內(nèi)因是根本。鑒于此，語文教育工作者應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)狀，改變教學(xué)的策略，優(yōu)先在培養(yǎng)學(xué)生作文素材積累的良好習(xí)慣上下點工夫。

我們要在教學(xué)過程中著力引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成素材意識，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。特別是在閱讀教學(xué)中，有意引導(dǎo)學(xué)生把一些富有哲理睿智的名人名言、詩文佳句，感動人心的人物故事、歷史事件，蘊含思想光華的精彩文段、生活感悟，關(guān)切生活的科技發(fā)明、探索故事，鼓舞人心的時代英模、身邊亮點等有意搜羅整理，分類歸納，作為作文素材儲存起來，以備后用。這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個漸進的過程，堅持不懈，天長日久，就會成為一種潛在的行為意識，終身受用。正所謂“勞于讀書，逸于作文”。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握多維積累素材的方法途徑

作文素材的積累是一件耗費精力的事情，面對大量的閱讀材料，要從中去搜集、篩選、整理素材，很不容易。這就需要教師克服惰性，教會學(xué)生運用各種方法途徑進行高效積累。

目前，在作文素材積累中有許多比較好的方法和途徑可以借鑒。方法得當(dāng)，事半功倍。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試圍繞類型積累素材。如以海明威和他永不言敗的“硬漢形象”、“5·12”大地震中的大愛、哥白尼不畏教廷堅持地圓學(xué)說、居里夫人經(jīng)受人生挫折終獲諾獎等為內(nèi)容的成長勵志類，以感動中國人物、叢飛夫妻、狼爸狼媽、暴走媽媽、最美女教師張麗莉的故事等為內(nèi)容的感動感恩類，以讀好書活動、傳承國學(xué)、經(jīng)典詩文誦讀等為內(nèi)容的審美鑒賞類，以《論語》熱、名人名言、哲理故事等為內(nèi)容的哲理思辨類。另一方面，可以圍繞學(xué)科教材分類積累。如語文中的名言名句、詩歌警句，數(shù)理化中的科技發(fā)明發(fā)現(xiàn)、探索故事，政治歷史中的感動人物、精彩事件，等等，都可以入文。再一方面，可以圍繞文章的構(gòu)思積累素材。如縱向的歷史素材，橫向的中外人物之間、歷史與現(xiàn)實之間等相關(guān)聯(lián)的素材，等等。這些都可以分門別類，成為素材的寶藏。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會素材運用的加工處理技巧

有了素材不一定就解決了學(xué)生作文言之無物的普遍性問題，還要會用、用活、用好。這就涉及作文素材向作文題材的轉(zhuǎn)化。素材必須經(jīng)過加工處理才能進入作文，要根據(jù)作文的主題表達需要、文體要求及應(yīng)考規(guī)程做必要的角度轉(zhuǎn)換、繁簡修改、篩選提煉和文風(fēng)調(diào)理等。

素材的加工處理要講究一定的技巧。一要根據(jù)主題立意與文體要求，對素材做必要的擴展和壓縮。常用的擴展方法是強化和闡釋，壓縮的基本方法則是摘要和改寫。比如，一些故事、事件類素材進入作文時，在敘事抒情性文體中需要進行必要的描寫、敘述、抒情性加工，使其通過擴展更加充分完整，凸顯故事情境和細節(jié)特征；而在議論說明性文體中則要根據(jù)素材蘊含的“意義”和文章的“立意”進行概括、評析、補述，使之適應(yīng)文體要求，更好地為文章觀點服務(wù)。吳晗先生的《談骨氣》一文對這一點體現(xiàn)得非常典型。文中文天祥的故事用了概括的引述方法，嗟來之食的事例用了評析的方法，聞一多的事例則用了補述的方法。二要進行必要的篩選和提煉。有許多原始素材包含著多方面的內(nèi)容，在進入作文時，必須根據(jù)主題進行篩選或提煉。如史鐵生的《我與地壇》一文表現(xiàn)了母愛、生命、挫折、反思等多元主題，在作文時要根據(jù)自己的文章角度進行材料的篩選和意旨的提煉，否則就會觀點與材料脫節(jié)。三要進行素材的化用和組合。比如，大量的詩文、名言、名人故事需要選準(zhǔn)角度，巧妙化用，引入文章；對符合題意的大量素材要圍繞文章的構(gòu)思以最佳的角度進行組合，成為文章的題材。

總之，只要養(yǎng)成有意識積累素材的良好習(xí)慣，運用有效合理的方式方法日積月累，通過有效的技巧進行加工處理，作文言之無物、素材貧乏的問題就可以得到根治。

（責(zé)任編輯 陳劍平）