李曉云

物理這門學(xué)科來(lái)源于生活，但高于生活，最終服務(wù)于生活。它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，比較抽象難懂，初中學(xué)生由于年齡較小，理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成形象思維，將知識(shí)直觀形象的表現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使知識(shí)變得易懂，這樣學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的感性材料，為物理知識(shí)的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。但目前農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。對(duì)農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，以供參考。

農(nóng)村地區(qū)物理教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策根據(jù)近幾年學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，物理這門學(xué)科的成績(jī)不是很理想，農(nóng)村中學(xué)的物理成績(jī)偏低，導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因很多，如：學(xué)生不夠用功，不能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我鉆研精神，缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等。但我認(rèn)為最主要的是，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠清晰透徹，完全靠死記硬背去學(xué)習(xí)，完全是為了考學(xué)而去學(xué)習(xí)，而改變這一現(xiàn)狀最好的方式就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，在農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)教學(xué)確是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備來(lái)說(shuō)，都是已經(jīng)老舊不堪，許多器材和設(shè)備都有，但是有和沒(méi)有沒(méi)什么區(qū)別，因?yàn)榫退闶怯械囊捕际且呀?jīng)風(fēng)化而無(wú)法使用了。從教師的行為來(lái)說(shuō)，大部分教師不愿上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)?，上?shí)驗(yàn)課時(shí)，課堂紀(jì)律難以保證，實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作和后期的整理工作都非常浪費(fèi)時(shí)間，所以，教師們都把做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)；從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，有些實(shí)驗(yàn)需要的東西要經(jīng)常更換，財(cái)力、物力和人力對(duì)學(xué)校來(lái)講都是不愿碰觸的；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間，不如直接做習(xí)題來(lái)的更直接有效的面對(duì)中考。綜上可看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

農(nóng)村學(xué)生到八、九年級(jí)時(shí)，輟學(xué)很是嚴(yán)重，因?yàn)槭辶鶜q的年紀(jì)說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的，再加上周圍鄰居或親屬的孩子在外面打工賺到些錢刺激到他們，使他們也向往外面看似自由的生活，而他們的父母大部分在外面打工，只有祖父母照料他們，無(wú)人監(jiān)管他們的學(xué)習(xí)，不能正確引導(dǎo)他們的思想，孩子本身自制力就差，這樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，而物理學(xué)科有其說(shuō)理嚴(yán)密，知識(shí)點(diǎn)豐富，單位復(fù)雜，公式應(yīng)用靈活多變的特點(diǎn)，有些學(xué)生，特別是女同學(xué)，學(xué)習(xí)物理很是吃力，久而久之，惡性循環(huán)，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)就逐漸降低。

二、改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

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教育經(jīng)費(fèi)都是統(tǒng)一下發(fā)到學(xué)校，由學(xué)校逐項(xiàng)安排使用，而學(xué)校各方面花銷都不少，使用起來(lái)難免捉襟見(jiàn)肘，來(lái)經(jīng)費(fèi)后總是可著最著急的使用，這樣就把實(shí)驗(yàn)所需的東西向后推，推著推著就沒(méi)有了，而教師等著等著就不等了，直接講實(shí)驗(yàn)來(lái)的比較干脆痛快，所以，教育局每次撥經(jīng)費(fèi)時(shí)將固定的一些資金?？顚Ｓ玫綄?shí)驗(yàn)設(shè)備中。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)及改進(jìn)，讓物理教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀

許多的演示實(shí)驗(yàn)都是不需要什么設(shè)備和器材的，物理與生活有很大聯(lián)系，身邊的物品都是可以隨時(shí)應(yīng)用到課堂上，例如：講大氣壓強(qiáng)存在的知識(shí)時(shí)，可將吃過(guò)的果凍盒子擠掉空氣后“粘”到臉上，形象又有趣，講摩擦起電知識(shí)時(shí)，帶電體能吸引輕小物體，可用學(xué)生手中的塑料尺摩擦后吸引頭發(fā)，直觀又簡(jiǎn)單。物理實(shí)驗(yàn)如此的簡(jiǎn)單易行而又貼近學(xué)生，即增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理課的親近感，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，另外，由于所取物體的原本用途并不是刻板的實(shí)驗(yàn)儀器，這樣也可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，使得他們看到身邊的小物品時(shí)，有一種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不用又請(qǐng)示又報(bào)告的去拿正規(guī)的儀器做實(shí)驗(yàn)，既節(jié)省了精力，又節(jié)約了時(shí)間。利用課余空閑時(shí)間，教師可以將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整理與歸類，能使用的使用，能維修的進(jìn)行維修，能改進(jìn)的進(jìn)行改進(jìn)，在結(jié)合初中物理教材，看哪些實(shí)驗(yàn)是可以自己利用身邊物品來(lái)操作的，哪些是必須利用實(shí)驗(yàn)儀器的，這樣，就可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

3.開(kāi)展動(dòng)手制作活動(dòng)

日常的課堂教學(xué)，由于每節(jié)課教師都有固定的教學(xué)任務(wù)要完成，并且還要保證課堂紀(jì)律，這樣就不可能讓學(xué)生十分自由的進(jìn)行科學(xué)探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。所以，教師可以開(kāi)展自己動(dòng)手當(dāng)小發(fā)明家類型的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，利用生活中的一些物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和小制作，如：可制作簡(jiǎn)易的刻度尺，溫度計(jì)，量筒，密度計(jì)等，然后把它們的作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.改變學(xué)生厭學(xué)物理的現(xiàn)狀

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，和教師既有知識(shí)上的交流，也有感情上的交流。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相待，才能和學(xué)生愉快的一起學(xué)習(xí)。學(xué)生要先喜歡教師，才能喜歡教師所教的學(xué)科。相反，如果教師本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心里，每天上完課后一走了事，上課毫無(wú)熱情與激情，那么學(xué)生就會(huì)和教師一樣用完成任務(wù)的心態(tài)去對(duì)待這門學(xué)科。因此，在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成輕松、愉快的課堂氛圍。由于初中生正是好奇心強(qiáng)烈的年紀(jì)，每個(gè)孩子都是一個(gè)好奇寶寶，物理課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們非常具有吸引力。所以教師要盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。

綜上所述，農(nóng)村初中生中有許多的學(xué)生對(duì)物理有厭學(xué)情緒，成績(jī)不理想的狀況，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，重?fù)?dān)就落在我們物理教師身上，特別是在第一線上的物理教師更是任重道遠(yuǎn)。提高物理成績(jī)關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)方式、教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著直接的影響，只要我們用心去對(duì)待學(xué)生，提高我們自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中加以情感教學(xué)，給學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就能極大改善農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀。