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論農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀及幾點(diǎn)看法

2016-05-30 10:48:04李曉云
中國(guó)校外教育(下旬) 2016年1期
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理農(nóng)村

李曉云

物理這門學(xué)科來(lái)源于生活,但高于生活,最終服務(wù)于生活。它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,比較抽象難懂,初中學(xué)生由于年齡較小,理解能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,但如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成形象思維,將知識(shí)直觀形象的表現(xiàn)出來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使知識(shí)變得易懂,這樣學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的感性材料,為物理知識(shí)的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。但目前農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。對(duì)農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策,以供參考。

農(nóng)村地區(qū)物理教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策根據(jù)近幾年學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,物理這門學(xué)科的成績(jī)不是很理想,農(nóng)村中學(xué)的物理成績(jī)偏低,導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因很多,如:學(xué)生不夠用功,不能自己主動(dòng)學(xué)習(xí),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我鉆研精神,缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等。但我認(rèn)為最主要的是,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠清晰透徹,完全靠死記硬背去學(xué)習(xí),完全是為了考學(xué)而去學(xué)習(xí),而改變這一現(xiàn)狀最好的方式就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的感性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前,在農(nóng)村,實(shí)驗(yàn)教學(xué)確是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),從實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備來(lái)說(shuō),都是已經(jīng)老舊不堪,許多器材和設(shè)備都有,但是有和沒(méi)有沒(méi)什么區(qū)別,因?yàn)榫退闶怯械囊捕际且呀?jīng)風(fēng)化而無(wú)法使用了。從教師的行為來(lái)說(shuō),大部分教師不愿上實(shí)驗(yàn)課,因?yàn)?,上?shí)驗(yàn)課時(shí),課堂紀(jì)律難以保證,實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作和后期的整理工作都非常浪費(fèi)時(shí)間,所以,教師們都把做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn);從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō),有些實(shí)驗(yàn)需要的東西要經(jīng)常更換,財(cái)力、物力和人力對(duì)學(xué)校來(lái)講都是不愿碰觸的;從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的動(dòng)手能力較弱,實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間,不如直接做習(xí)題來(lái)的更直接有效的面對(duì)中考。綜上可看出,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

農(nóng)村學(xué)生到八、九年級(jí)時(shí),輟學(xué)很是嚴(yán)重,因?yàn)槭辶鶜q的年紀(jì)說(shuō)大不大,說(shuō)小不小的,再加上周圍鄰居或親屬的孩子在外面打工賺到些錢刺激到他們,使他們也向往外面看似自由的生活,而他們的父母大部分在外面打工,只有祖父母照料他們,無(wú)人監(jiān)管他們的學(xué)習(xí),不能正確引導(dǎo)他們的思想,孩子本身自制力就差,這樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重,而物理學(xué)科有其說(shuō)理嚴(yán)密,知識(shí)點(diǎn)豐富,單位復(fù)雜,公式應(yīng)用靈活多變的特點(diǎn),有些學(xué)生,特別是女同學(xué),學(xué)習(xí)物理很是吃力,久而久之,惡性循環(huán),農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)就逐漸降低。

二、改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.??顚S?/p>

教育經(jīng)費(fèi)都是統(tǒng)一下發(fā)到學(xué)校,由學(xué)校逐項(xiàng)安排使用,而學(xué)校各方面花銷都不少,使用起來(lái)難免捉襟見(jiàn)肘,來(lái)經(jīng)費(fèi)后總是可著最著急的使用,這樣就把實(shí)驗(yàn)所需的東西向后推,推著推著就沒(méi)有了,而教師等著等著就不等了,直接講實(shí)驗(yàn)來(lái)的比較干脆痛快,所以,教育局每次撥經(jīng)費(fèi)時(shí)將固定的一些資金??顚S玫綄?shí)驗(yàn)設(shè)備中。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)及改進(jìn),讓物理教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變教學(xué)現(xiàn)狀

許多的演示實(shí)驗(yàn)都是不需要什么設(shè)備和器材的,物理與生活有很大聯(lián)系,身邊的物品都是可以隨時(shí)應(yīng)用到課堂上,例如:講大氣壓強(qiáng)存在的知識(shí)時(shí),可將吃過(guò)的果凍盒子擠掉空氣后“粘”到臉上,形象又有趣,講摩擦起電知識(shí)時(shí),帶電體能吸引輕小物體,可用學(xué)生手中的塑料尺摩擦后吸引頭發(fā),直觀又簡(jiǎn)單。物理實(shí)驗(yàn)如此的簡(jiǎn)單易行而又貼近學(xué)生,即增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理課的親近感,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,另外,由于所取物體的原本用途并不是刻板的實(shí)驗(yàn)儀器,這樣也可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維,使得他們看到身邊的小物品時(shí),有一種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不用又請(qǐng)示又報(bào)告的去拿正規(guī)的儀器做實(shí)驗(yàn),既節(jié)省了精力,又節(jié)約了時(shí)間。利用課余空閑時(shí)間,教師可以將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整理與歸類,能使用的使用,能維修的進(jìn)行維修,能改進(jìn)的進(jìn)行改進(jìn),在結(jié)合初中物理教材,看哪些實(shí)驗(yàn)是可以自己利用身邊物品來(lái)操作的,哪些是必須利用實(shí)驗(yàn)儀器的,這樣,就可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

3.開(kāi)展動(dòng)手制作活動(dòng)

日常的課堂教學(xué),由于每節(jié)課教師都有固定的教學(xué)任務(wù)要完成,并且還要保證課堂紀(jì)律,這樣就不可能讓學(xué)生十分自由的進(jìn)行科學(xué)探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。所以,教師可以開(kāi)展自己動(dòng)手當(dāng)小發(fā)明家類型的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間,利用生活中的一些物品進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和小制作,如:可制作簡(jiǎn)易的刻度尺,溫度計(jì),量筒,密度計(jì)等,然后把它們的作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.改變學(xué)生厭學(xué)物理的現(xiàn)狀

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,和教師既有知識(shí)上的交流,也有感情上的交流。只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生真誠(chéng)相待,才能和學(xué)生愉快的一起學(xué)習(xí)。學(xué)生要先喜歡教師,才能喜歡教師所教的學(xué)科。相反,如果教師本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心里,每天上完課后一走了事,上課毫無(wú)熱情與激情,那么學(xué)生就會(huì)和教師一樣用完成任務(wù)的心態(tài)去對(duì)待這門學(xué)科。因此,在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成輕松、愉快的課堂氛圍。由于初中生正是好奇心強(qiáng)烈的年紀(jì),每個(gè)孩子都是一個(gè)好奇寶寶,物理課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們非常具有吸引力。所以教師要盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。

綜上所述,農(nóng)村初中生中有許多的學(xué)生對(duì)物理有厭學(xué)情緒,成績(jī)不理想的狀況,要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,重?fù)?dān)就落在我們物理教師身上,特別是在第一線上的物理教師更是任重道遠(yuǎn)。提高物理成績(jī)關(guān)鍵在于教師,教師的教學(xué)方式、教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著直接的影響,只要我們用心去對(duì)待學(xué)生,提高我們自身的業(yè)務(wù)能力,在教學(xué)中加以情感教學(xué),給學(xué)生加以正確的引導(dǎo),就能極大改善農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀。

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