徐杰年

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全社會對英語人才的要求不斷提高。初中英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，為了滿足實際需要，必須提高初中英語的教學(xué)水平，做好教學(xué)改革。情景教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)手段中的一種，在英語教學(xué)改革中發(fā)揮著很大作用。本文主要研究了初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的作用，并提出了做好英語情景教學(xué)的手段和應(yīng)用過程中需要注意的事項，希望能夠?qū)⑶榫敖虒W(xué)法的作用真正發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) ?情景教學(xué)法 應(yīng)用分析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.077

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)方法會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須重視教學(xué)方法的選擇。新課程改革以來，我國初中英語教學(xué)方法不斷得以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高，但是取得的效果仍然很難讓人滿意。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因較多，最主要原因還是在于教學(xué)方法和教學(xué)需要不相符。本文主要研究了情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、將情景教學(xué)法運用到初中英語教學(xué)中去的作用

（一）能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望

將情景教學(xué)法運用到初中英語教學(xué)中去，首先教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景教學(xué)的相關(guān)問題。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，這樣才能夠在問題解決的過程中，將學(xué)生對英語的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生真正的喜歡英語。教學(xué)開始前，教師的問題假設(shè)能夠推動學(xué)生深入地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是相符的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生更好地參與到英語學(xué)習(xí)中去奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）能夠凸顯學(xué)生的主體地位

通過情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，教師會設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的問題和情景。在這種情景和氛圍中，學(xué)生的動腦、動手和表達(dá)能力都會得到一定的展現(xiàn)，學(xué)生能夠在情景教學(xué)發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)、學(xué)生的主體作用真正地發(fā)揮出來。將情景教學(xué)法運用到初中英語教學(xué)中，需要將情景貫穿到整個教學(xué)過程中去，這樣才能夠使學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來。教師則應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

（一）英語環(huán)境法

我國進(jìn)行初中英語教學(xué)的主要場所是課堂，這便要求教師在通過情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)前，必須要全面了解學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)時盡量使用英語來教學(xué)，以便給學(xué)生營造一個良好的英語氛圍，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)英美人思考問題的方式，這對學(xué)生的理解英語和掌握英語都有重要作用。

（二）利用直觀道具進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

初中生的思維還是發(fā)散式思維，其集中思維的能力還不夠健全，這便要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)情景營造時，需根據(jù)學(xué)生的事物認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。實際教學(xué)過程中直觀道具進(jìn)行教學(xué)情景的營造，不但直接，且效果也比較出色。直觀道具往往包含了視頻和音頻等多媒體、投影儀等設(shè)備，還要求教師在教學(xué)過程中，需將肢體語言的作用充分發(fā)揮出來，這些直觀道具的使用能夠幫助學(xué)生將在課堂學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語知識更好地運用到實際生活中去，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力大幅提高。

（三）利用游戲進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)造

1.通過課前值日表演來創(chuàng)設(shè)情景

每節(jié)課前五分鐘，教師可以讓值日學(xué)生進(jìn)行表演，這樣不但能夠給值日生鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會，還能夠提高其他學(xué)生的聽說能力。在學(xué)生值日表演結(jié)束后，教師和學(xué)生可以提問值日生，以提高其他學(xué)生的聽說能力，避免出現(xiàn)值日生表演而其他學(xué)生看熱鬧的情況。長期堅持，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓英語課堂教學(xué)更加有趣和生動。

2.將游戲引入到課堂中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

中學(xué)生對游戲比較喜歡，在游戲的過程中，學(xué)生的才能和機(jī)智能夠發(fā)揮得更充分。所以，教師應(yīng)該重視游戲的引進(jìn)。比如將猜字謎的游戲引入進(jìn)來，課堂氛圍會比較活躍。學(xué)生可以在輕松自如的情景中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣其語言主動性和積極性也會有明顯提高，知識也能夠進(jìn)一步深化，教學(xué)效果也會有明顯的提升。

3.善于表演，重視生活的模擬

在情景教學(xué)過程中，教師不但需要創(chuàng)設(shè)情景對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該善于表演，教師應(yīng)該重視對自身面部表情、動作和手勢的使用，準(zhǔn)確地將信息傳遞給學(xué)生。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行表演，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與到其中。師生共同表演，能夠讓師生關(guān)系更加融洽，消除學(xué)生的害怕心理。

三、應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)時需要注意的事項

中學(xué)時期是學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折時期，怎樣針對學(xué)生的心理來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)對教師而言非常重要。在利用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)時，需要注意下面幾個事項。

首先，應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，必須保證情景選擇恰當(dāng)。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，必須保證情景內(nèi)容和學(xué)生實際水平相適應(yīng)，難度適中，和教材緊扣，這樣才能夠引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼光，不能為了情景而脫離學(xué)生的實際情況。

其次，了解學(xué)生情況，進(jìn)行區(qū)別對待。教師在情景教學(xué)過程中，對于那些難度較大的問題，應(yīng)該讓英語水平較高的學(xué)生來回答，然后將簡單的問題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣不但能夠鍛煉英語水平較高的學(xué)生，提高其英語能力，還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在回答問題的過程中，不斷提高英語學(xué)習(xí)的自信心。

再次，合理糾錯。情景教學(xué)過程中，出現(xiàn)錯誤是無法避免的，教師需要糾錯。但是糾錯太多會傷害學(xué)生積極性，若不糾錯，那么會給學(xué)生正確運用語言造成影響。這便要求教師選擇科學(xué)的手段糾錯，絕對不能為了糾錯而打斷學(xué)生的對話。

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主動性。本文主要分析了英語情景教學(xué)法的形式和需要注意的問題，希望能夠推動初中英語教學(xué)更好地進(jìn)行。

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