李茂林

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；閱讀；積累；觀察；動(dòng)筆

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0098—01

提高學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。說(shuō)它重要是因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力，無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都發(fā)揮著重要的作用；說(shuō)它艱巨是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖?，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)生寫好作文的四點(diǎn)做法：多閱讀、多積累、多觀察、多動(dòng)筆。

一、多閱讀

關(guān)于閱讀與寫作的關(guān)系，前人有數(shù)不清的論述，許多名家也用自己的實(shí)踐提供了非常有說(shuō)服力的例證。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡拇_，一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。因此，我們可以從許多優(yōu)秀作品的閱讀中獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。除了閱讀大量的課外書，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好課本?！堕L(zhǎng)城和運(yùn)河》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《雪兒》等一系列的文章，都是可以學(xué)習(xí)和借鑒的，這里有句式的仿寫，有總分結(jié)構(gòu)的仿寫，有段落的續(xù)寫，還有對(duì)話的寫作練習(xí)，可謂是精彩紛呈，收獲頗多?？傊?，我們要大量閱讀，做一只會(huì)吐絲的蠶，不閱讀肯定寫不出好的作文，相反讀得多了積累必然豐富，思想也就開闊了，好文章也就信手拈來(lái)了。

二、多積累

重視文本也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，目的是讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就能在寫作時(shí)有詞可用、有話可說(shuō)。

1.在生活中積累。筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，學(xué)校、家庭、社會(huì)中出現(xiàn)的豐富多彩和具有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物，筆者都引導(dǎo)學(xué)生將其記錄下來(lái)。如，本學(xué)期筆者將每個(gè)單元的積累資料合編成冊(cè)，編寫了一本八個(gè)單元的語(yǔ)文課外讀物，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)句、廣告語(yǔ)、修辭的句子等等，種類繁多，有利于學(xué)生閱讀和背誦積累。

2.在實(shí)際操作中積累。進(jìn)行新課、自然課、活動(dòng)課甚至大掃除時(shí)，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把動(dòng)手操作的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，又為記事寫活動(dòng)積累了素材。這種記錄不要求學(xué)生寫成完整的短文，只簡(jiǎn)要記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件或自己感受最深的地方即可。

三、多觀察

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“觀察的條件，頭一樁是要對(duì)所觀察的對(duì)象有十二分的興趣，用全副精神注在他頭上?！币虼耍處熓紫纫幸鈩?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然、欣賞自然、感受自然，多組織學(xué)生積極參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)生活。其次，教育學(xué)生觀察要抓住事物的特征，只有抓住事物的特征，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)它本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，寫作時(shí)才能把它活生生地表現(xiàn)出來(lái)。筆者通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生明白寫作時(shí)要從他們身邊熟悉的事物人手，抓住特點(diǎn)，把這些景和物描寫得活靈活現(xiàn)，令人欣慰。

四、多動(dòng)筆

蒲松齡就是多動(dòng)筆的典型，他“每峨冠博帶，日游于田野間，遇鄉(xiāng)人則扯之談鬼為樂(lè)。鄉(xiāng)人談甫終，而先生已下筆如風(fēng)，記載一悉矣”。再如，俄國(guó)作家果戈理也是多動(dòng)筆的人，他會(huì)把所見所聞一一記入隨身帶的筆記本里，甚至到菜館里吃飯，也會(huì)急忙把菜單抄到筆記本里，后來(lái)那張菜單竟成了他寫小說(shuō)的素材。所以，教師要教導(dǎo)學(xué)生不怕苦、不怕煩，經(jīng)常多動(dòng)筆，經(jīng)常寫，日積月累，學(xué)生的筆頭才能靈活起來(lái)。在日常生活中，有很多微不足道的事情，只要學(xué)生多動(dòng)筆將這些點(diǎn)滴記錄下來(lái)，寫作文時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)有豐富的素材。

綜上所述，是筆者對(duì)作文教學(xué)粗淺的認(rèn)識(shí)，相信不同的教師、不同的班級(jí)，都會(huì)有一套絕無(wú)僅有的作文之法，正如郭洙若先生所言：“作文之法，于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化?！?/p>

編輯：馬德佳