劉菲

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，科技越來越發(fā)達(dá)，人們之間的交流日益密切，英語作為一門國際語言，其應(yīng)用也越來越廣泛。教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力是值得研究的課題。本文就高校外語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略進(jìn)行研究探討，以期提出有效的措施，幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高校 外語學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)策略 研究

無論在何時何地，新一代永遠(yuǎn)代表著希望，只有將新一代教育好了，家庭和國家才有希望，因為在發(fā)展中，新一代總會代替老一代人成為主力軍。外語教學(xué)作為教育的一部分，在整個教育中有著舉足輕重的作用。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)，外語學(xué)習(xí)都貫串教育的始終，即便是非外語專業(yè)，也都要學(xué)習(xí)兩到三年的外語課程?？梢哉f，無論是在哪一個階段，我們都在學(xué)習(xí)外語。當(dāng)今社會，科技發(fā)達(dá)，交通方便，不同地區(qū)不同國家的人們可以交流，人們的交友范圍早已不再局限于自身生活的一個區(qū)域內(nèi)，需要學(xué)習(xí)外語，可見掌握外語是多么重要。

高校教師以往僅僅給學(xué)生教授書本上的知識，而不改進(jìn)方法的教學(xué)方式，已不能滿足現(xiàn)今社會對于外語的需求，所以教師應(yīng)改良教學(xué)方式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是具有一定的動機(jī)的，這個“動機(jī)”就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。若是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中，具備學(xué)習(xí)動機(jī)，其外語學(xué)習(xí)的效率一定會有所提高。俗話說得好，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語動機(jī)的策略，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用。本文就高校外語教學(xué)動機(jī)的激發(fā)策略進(jìn)行研究探討，以期提出有效的措施，幫助外語教師激發(fā)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、我國現(xiàn)今高校外語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)今外語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力，而這其中的重點是外語的聽說能力，主要是指學(xué)生可以應(yīng)用外語與他人交流的能力。主要原因是現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，人們應(yīng)用外語交流的機(jī)會越來越多，為了提升高校學(xué)生在今后社會工作中的競爭能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合能力。而學(xué)生學(xué)好外語，不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，還可以了解其他地區(qū)更多的文化知識。但是在實際教學(xué)中，我國外語教學(xué)的目的并沒有達(dá)到，可以說理想與現(xiàn)實存在著一定的差距?，F(xiàn)今高校的外語教師盡管教學(xué)十分認(rèn)真，但是獲得的成果卻并不理想，也就是說外語教學(xué)效率與外語教師所付出的汗水并不成正比。教師對于這種教學(xué)現(xiàn)狀并不滿意，學(xué)生也不滿意。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語是“啞巴英語”，只會看，但是卻并不能聽與說，盡管學(xué)習(xí)了十多年的外語，但是在與人交流上還是存在著相當(dāng)大的困難。外語教師不得不想方設(shè)法改善現(xiàn)今外語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率。

二、外語學(xué)習(xí)動機(jī)

研究發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，是學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己目標(biāo)的動力。因此，教師在現(xiàn)今的外語教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是重要的，但是，學(xué)生并不是永遠(yuǎn)都具備外語學(xué)習(xí)的動機(jī)，也就是說學(xué)習(xí)動機(jī)是不穩(wěn)定的，易受到外界因素的影響。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)重視未形成外語學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生形成外語學(xué)習(xí)動機(jī)，還應(yīng)重視已形成外語學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生保持外語學(xué)習(xí)動機(jī)。

在實際教學(xué)中，高校外語教師若想促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與保持，就必須對動機(jī)有一定的了解。動機(jī)形成的原始原因是不同的，是因人而異的，但是也是大同小異的，只有找對方式方法，才能夠喚醒高校學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)?？梢哉f，學(xué)生因某種原因， 比如喜歡該國家的歷史或是某一個明星，抑或是喜歡該國的電影等，想要對其進(jìn)行深入的了解，產(chǎn)生了興趣，就會形成學(xué)習(xí)外語的動機(jī)。但是，這種動機(jī)并不是總具備的，是會消減的，因此需要對其進(jìn)行維持。動機(jī)存在外部動機(jī)與內(nèi)部動機(jī)之分，內(nèi)部動機(jī)就是學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)的興趣，而外部動機(jī)可以說是學(xué)生為了獲得某種東西而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，比如說是應(yīng)付考試或是獲得報酬等等，有時外部動機(jī)也會演變成為內(nèi)部動機(jī)。因此，學(xué)生在進(jìn)行外語學(xué)習(xí)時，具備學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。

三、高校外語教學(xué)動機(jī)激發(fā)策略的研究與實踐

在促進(jìn)學(xué)習(xí)的眾多因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)是最重要的。教師在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠有效提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面提出了一些高校外語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略：

（一）教師可以通過在課堂上營造輕松的氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最大的動機(jī)。教師要想讓學(xué)生產(chǎn)生外語學(xué)習(xí)興趣，就要在課堂上營造愉快輕松的氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

（二）教師應(yīng)改變教學(xué)方式，完善教學(xué)方法

實踐出真知，只有在實踐中，才能夠更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識。外語是一門實用性十分強(qiáng)的學(xué)科，其實踐教學(xué)更加重要，若是依然采用以往的“灌輸式”教學(xué)方式，難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，然后教師指出學(xué)生的優(yōu)點與不足。這種教學(xué)方式，更有利于學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，用英語進(jìn)行交流、互動學(xué)習(xí)。

（三）教師應(yīng)多加鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

在外語學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生會產(chǎn)生不自信的心理，從而降低對外語學(xué)習(xí)的動力，喪失學(xué)習(xí)外語的動機(jī)。所以，教師在授課中培養(yǎng)學(xué)生的自信心是十分重要的。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生自信心呢？教師可以根據(jù)學(xué)生水平不同布置一些難易程度不同的小測驗，讓學(xué)生體驗成功的滋味。對取得好成績的學(xué)生給予表揚(yáng)，并對一些未取得好成績的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，促使學(xué)生形成并保持學(xué)習(xí)的動機(jī)。

四、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，外語的實用性越來越高，相信今后外語將是人們必備的一項技能。但是，現(xiàn)今我國高校外語教學(xué)的現(xiàn)狀難以滿足我國社會發(fā)展的需求，因此，改善我國現(xiàn)今外語教學(xué)的方法是勢在必行的。在高校外語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率，本文對此進(jìn)行了探討，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)我國外語教學(xué)的發(fā)展。

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