陳慧霞

摘要：有效教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的核心理念，也是素質(zhì)教育的要求，教師必須改變陳舊的教學(xué)理念和方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。本文從四方面入手就如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究，以期真正落實(shí)新課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德 ? ?課堂教學(xué) ?有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.108

思想品德是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育的一門課程，其重要性不言而喻。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，無(wú)論在課程理念、課程目標(biāo)和課堂內(nèi)容上，還是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)教師提出了更高的要求。那么，如何適應(yīng)這種變化，采取新的教學(xué)理念和方式，提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)有效性呢？對(duì)此，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者提出了以下建議。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行

要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不僅關(guān)系到教師的教，也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)。因此，教師一定要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，以使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，使學(xué)生的知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度等得到發(fā)展。

1.要準(zhǔn)確、清晰。教學(xué)目標(biāo)的定位一定要準(zhǔn)確、清晰，模糊不清的目標(biāo)不利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，容易使教學(xué)偏離正確的方向。因此，教師在設(shè)計(jì)和制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、內(nèi)容清晰，以確保沒(méi)有歧義。

2.要實(shí)施三維目標(biāo)。新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施三維目標(biāo)，教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中也應(yīng)考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。

3.要注意層次性。設(shè)計(jì)和制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師在兼顧整體的基礎(chǔ)上，還要注重因材施教，即除了在課堂上保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能使全體學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。

二、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，特別是小學(xué)思想品德，作為一門以道德教育為主的課程，其內(nèi)容大都比較枯燥乏味，更需要教師想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。下面筆者具體談幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：“好的開頭是成功的一半。”導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系著整堂課的效果。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，從而為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取灌輸式的教學(xué)方式，教法枯燥，與實(shí)際脫離聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不可能高。創(chuàng)設(shè)生活情境能夠有效解決這一問(wèn)題。小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。這比傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)效果要好得多。

三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的填鴨式教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然不可能好。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體集圖、文、聲、像于一體，具有直觀性強(qiáng)、傳輸速度快、容量大的特點(diǎn)，將其引入課堂，能為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把抽象事物轉(zhuǎn)變成為形象的事物，把靜態(tài)事物轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)事物，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)形象的知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，從而使學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解和掌握思想品德知識(shí)。這比教師口頭講解的效果要好得多。需要注意的是，多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段，也有不足之處，教師不能忽略這一點(diǎn)，應(yīng)正確看待其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以真正提高思想品德課堂教學(xué)有效性。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，滔滔不絕地講授，總怕學(xué)生聽不懂，尤其是講到某些重難點(diǎn)時(shí)，更是面面俱到，不留一絲空隙。這種教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于教師的掌控下，逐漸喪失了自學(xué)能力，不可能對(duì)知識(shí)有更深一層的理解。新課程改革實(shí)施后，廣大教師開始對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到了“授之以漁”的重要性，嘗試著將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，取得了不錯(cuò)的效果。下面筆者就具體談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.教會(huì)學(xué)生“看”書。教師先要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架，然后讓他們明確今天要學(xué)習(xí)的有哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2.教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。同其他學(xué)科一樣，學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，即學(xué)會(huì)提問(wèn)。無(wú)論是書本上的材料還是報(bào)紙上的時(shí)事都可以作為學(xué)生提問(wèn)的素材，教師可按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教會(huì)學(xué)生答題。思想品德學(xué)科的題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以致失分過(guò)多，教師要有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生答題。

總之，課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，教師只要把握好思想品德教學(xué)的目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，就一定能提高思想品德課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（11）.

[2]董妍.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2014（2）.

[3]陳智慧.新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（3）.

[4]李湘春.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）.