崔永哲

內容摘要：教育必須著重于學生潛力的發(fā)掘和提高上，促進他們的自主發(fā)展，著力于全面的成長，促進學生的認識，情感，態(tài)度和技能等方面的協(xié)調發(fā)展。教育一定要重視學生的學習方法，促進他們的個性特長的發(fā)展，重視學生學習的愿望和能力向上，促進學生的持續(xù)發(fā)展。因此我們要在教學中充分發(fā)揮教師的作用。

關鍵詞：課堂 獲得 學習興趣

1.利用多種多樣的教學手段和方法培養(yǎng)學習興趣。課堂教學中適當的教學手段和方法起到很重要的作用。因此能不能完成教學任務的關鍵在于手段和方法。每節(jié)課堂上，教師如果在講新課前使用跟課文內容相關的適當的引言，集中學生的注意力，利用提問等方式開始新課的內容的話，不僅能夠集中學生的注意力，還可以產生對課文內容的疑問，引發(fā)想了解內容的心理狀態(tài)。這如同正在哭鬧的小孩受到周圍的某種瞬間刺激而停止哭泣時，這個孩子不僅想鑒別周圍的環(huán)境，還可以停止哭的狀態(tài)回到原來的狀態(tài)，甚至會開始貪玩。同樣要在課堂上解決重點和難點的話，集中學生的注意力后解決問題就會得到很好的效果。這種有效的方法就是培養(yǎng)學生的學習興趣。即妥當的教學手段和方法。

在課堂上，如果對學習有興趣的話，這不僅說明在此課堂上教師的教學手段和方法融合得很好，還說明學生在課堂上認真聽教師的講課并很好的理解和掌握了課堂科知識。因止要使用妥當的教學手段和方法來提高教學效果。

2.要從傳授者改為保進者。傳授知識、講解道理是教師的天職，因此首先給學生傳授文化知識時不要只專注于知識的傳授，要更加注重于引發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更加認真主動學習。知識傳授上雖然上流學生們學習上有自覺性，但下流學生加知識比校薄弱，不僅沒有學習興趣，還不愿意去努力。那么如何引起下流學生的學習積極性是目前教學上的一大難題。要解決這樣的難題，就首先不僅要深入了解學生，還要理解他們的心理，多加稱贊，多加表揚和鼓勵，消除學習上的失望心理和自卑心理，讓他們認識到只要努力學習就可以得到一定的成果的道理。不要只重視智力因素的發(fā)掘，還要重視非智力因素的發(fā)掘，特別是對差生的非智力因素的發(fā)掘，在某種意義上形成巨大的學習動力，這就是作為教育者能夠取得輝煌成果的道路。

3.要改變單純的接受式的學習方法。一般在教學中給學生講解教材內容時，一般在教師的引導下理解并掌握教材內容，這時多數會使用一問一答的教學方式。例如，在歷史課上，如果用接受式講產業(yè)革命的形成，就可能簡單的講名詞解釋和教材內容。這種方法在表面上給人感覺課堂氛圍比較活躍，很多學生都積極學習，而且感覺學生們掌握了豐富的知識。但是這樣的教學方法使學生在學習中不能充分發(fā)揮主導性，無法培養(yǎng)更深入的思維能力，影響學生的獨立思考能力和解決問題能力的培養(yǎng)，因此過一段時間后記憶力會下降，遇到難題時自己解決的能力會下降。如果要給學生傳授豐富的知識，就可以從現(xiàn)實生活當中舉例說明我們使用的交通工具，通訊，電腦等都是反映產來革命成果的，并通過這些來進一步認識到產業(yè)革命的重要性，使學生們能夠認識歷史、認識未來、認識過去、認識今天。因此要改變單純的接受式的學習方法。

現(xiàn)在要適應新的課程教學改革的需求，充分發(fā)揮學生在學習上的主動性，使他們在課堂上多加思考，多說話，能夠自己解決學習上遇到的問題，要重視學習上的自立性和獨立思考能力的培養(yǎng)，使課堂教學更加有效。

4.要培養(yǎng)探究性學習方法。探究性學習上學生從學科領域或現(xiàn)實社會生活中確定研究課題，教師在教學中形成學習的情形和氛圍，使學生能夠通過自主的發(fā)現(xiàn)、調查、信息收集等探究性活動來掌握知識和技能。探究性學習具有問題性、實踐性、趣味性、開放性，有利于學生的優(yōu)秀的智慧品性的發(fā)展。比如如果學生自己正確解決問題，得到教師的很高的評價，就不僅可以給那個學生造成心理上的極大的滿足，還會引發(fā)要進一步研究問題的動機。

能夠有效保進學生的發(fā)展的所有學習都是自主學習。但是并不是在所有的學習或學習課題中都要采取探究學習的形式。其實接受學習在有些內容的學習上是非常必要的。過去由于種種原因教師只能采取接受式學習方法。如今新的教學改革的變化之一就是減少了知識點，這是因為給教師的教學和學生的學習上更多的空間，提供了探究性學習的必要性。教學中教師應充分發(fā)掘學生的非智力因素的（學習方法、興趣、鼓勵等）來激發(fā)智力因素，推動主動學習、創(chuàng)新學習，使學生能夠擁有更加豐富的知識。

（作者單位：吉林和龍市第三中學）