雷光聚

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育全面推進，育人之本，德育為先，在實施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)把德育放在首位?？梢姷掠趯崿F(xiàn)素質(zhì)教育中的作用。而要進行德育教育，班主任是扮演的是非常關(guān)鍵角色。然而，就目前農(nóng)村初級中學生的德育現(xiàn)狀來看，卻有一些并不樂觀情況：班主任對德育的認識和方法不盡人意。

班主任作為德育的教育者和組織者，必須具備的一定的素質(zhì)和能力，更要有真正用心去教育學生，才能實現(xiàn)成功完成學生的德育教育。班主任工作是一門科學，更是一門藝術(shù)。下面我就幾年班主任管理工作經(jīng)驗談?wù)勎业囊娊狻?/p>

首先，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樂于奉獻。

班主任是學?！肮俾殹弊钚〉?，責任最大的。要當好這個小“官”，班主任應(yīng)該隨社會的發(fā)展形勢先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，特別是認為教師應(yīng)該凌駕于學生之上或者“一朝為師，終生為父”之類的教師絕對權(quán)威的觀念，必須具備高度的責任感，熱愛班級，熱愛學生，甘心致力于這份事業(yè)，全身心地投入到教育工作中，把學生和家長當做服務(wù)對象，把學生和家長的利益放在工作重點。同時還要積極主動而不是敷衍地完成學校任務(wù)，甘于平凡，樂于奉獻。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樂于奉獻，這是落實德育教育的前提條件。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，找準教育時機。

“十指有長短”，同樣，我們面對的學生能力層次也不盡相同。在我們的教學過程中，學習能力強和紀律觀念強的學生，即教師眼中的優(yōu)生，我們只是需要正確地引導，教學目標和德育目標都很容易完成，而那些學習能力差、紀律觀念差的后進生才是班主任工作的重點。在一個成功班主任的眼中，班里的每一個學生都是她花園里的一朵鮮花，要做到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以他們的閃光點為突破口，找準教育時機入手，激發(fā)他們的進取心，才能讓每一個學生都在生活，學習上充滿信心，樂衷于為班級服務(wù)。

2012年我接任初二10班，班里有個學生叫胡慧航，是學校出了名的搗蛋鬼，經(jīng)常違反課堂紀律，吸煙，打架，逃學是經(jīng)常的事，為此，他被傳到政教處和班主任辦公室也是常事，這些耐心的說教對他來說不起作用。我剛接任班主任不久后發(fā)現(xiàn)，這個學生有一個很突出的優(yōu)點 那就是交際能力很強，各年級的學生認識的很多，甚至學校外的人認識的也很多。3月份班上學雷鋒標兵評比，班上要洗一些“好人好事”事例的相片?？砂嗬锝?jīng)費不多，于是班干部就在班上展開討論。他聽說后就主動對我說：“我認識一個相店老板，我跟他很熟，讓我去洗吧，保準用最少的錢最快速度洗好?！惫坏诙煸缟纤桶严嗥春昧恕＿@時我借此對他說，你有這么強的交際能力，以后參加工作后肯定會大有前途，但現(xiàn)在你必須努力學習才行，否則你將無用武之地。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他開始漫漫地變得學習刻苦了，在初三升學考試時以優(yōu)異的成績順利考上縣重點中學。

由此可見，很多時候，“后進生”和“ 優(yōu)生”其實只有一線之差，班主任只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，加上一定的耐心和細心，就可以令所謂的“后進生”健康成長，成為對社會有用之人。若一直帶著“有色眼鏡”去看待他們，只會把他們煉成一成不變的“頑石”。

再次，以自身榜樣力量影響學生。

榜樣的力量是無窮的。班主任是教育過程中最直接的有象征意義的人物。初中生思想開放，思維活躍，模仿性強，因此班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅會聽其言，而且還會觀其行。對待學生要管而不死，嚴而不厲，愛在其中；以言行舉止去感染學生；

剛接手的初一新生，整年級的晚修紀律都比較散漫，學校強調(diào)展開紀律整治但效果甚微。恰好我正在準備自考本科，為避免嚴厲訓斥學生大動肝火，我晚修課進入課室與學生一起學習。第一天晚上，我高高舉起一本厚厚的大學英語進入課室，學生看著這么厚的書，個個呆若木雞。我趁機說：“現(xiàn)在是日益更新的21世紀，要跟上社會的步伐就必須努力吸收新知識?！敝v完，我做在講臺前，學習起我的功課，偶爾有幾個調(diào)皮學生想講話，抬頭看見我那專心，刻苦的的神情，又不由自主地把舌頭伸了回去。從那以后，我們班像變了班級似的，班級紀律一下子變得嚴明，學習氛圍濃厚，這個轉(zhuǎn)變讓做了幾年班主任的我又驚又喜。

因此，班主任在班級工作中必須時刻注重言教，身教，時時刻刻做學生的良好榜樣，以大方得體的修養(yǎng)，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

最后，嚴而不厲，做個智慧性的班主任。

智慧的班主任身上蘊藏無限的激情，成功的渴望和與生俱來的靈活思維，使學生自覺或不自覺地影響他們的信念和觀點。課堂是傳授知識的殿堂，班主任要充分備好每一節(jié)班會課進入課堂，學生能原諒班主任的嚴厲，但不能原諒班主任的滔滔不絕與不學學術(shù)；班會課傳授安全知識，不要一味嚴肅地告誡學生哪些不準去做，而是轉(zhuǎn)變方法告訴他正確科學的操作方法，以及操作不當給自身帶來危害；人無完人，允許學生犯錯，不體罰學生，以真心關(guān)心學生生命的成長，而非分數(shù)衡量高低；以真誠的愛心去溫暖學生，進入課室不是一味板起面孔強調(diào)紀律，天氣轉(zhuǎn)涼，告訴孩子們多穿衣保暖；以高尚師德去影響學生，在學生們困惑時給予一個善意的微笑，在差生，中層生取得點滴成功時給予一個贊許的眼光，讓祖國的花朵都能在情感體驗中接受教育。

用心做個快樂的班主任，學生“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是望而興嘆的生命感受，而是一種幸福的享受，構(gòu)成我們事業(yè)成功的一磚一瓦。用我們的潛能，工作熱情，智慧，讓愛延伸，做好引領(lǐng)者，讓祖國的花朵都能在愛的教育下成長。