馬靜月

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，電教媒體以其獨特的優(yōu)勢進(jìn)入課堂，教師在教學(xué)中利用計算機(jī)作輔助工具，按照教學(xué)設(shè)計及美學(xué)原理，以圖像和圖形的形式將課程內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成了自身的特點，創(chuàng)造了新的教學(xué)形式。它的成果使我們得到美的享受。也為教育創(chuàng)造了新的文化。

美，是人的一種主觀感覺。當(dāng)人看到某樣?xùn)|西，心中產(chǎn)生愉悅、快樂、輕松的感覺，則他就是欣賞到美了。由于人有審美的需要，因而美術(shù)就發(fā)展起來了。因此教師在課前首先要準(zhǔn)備充分的信息資料，搜集大量信息

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著信息時代的發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用與教學(xué)活動，美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了很大變化，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中將從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、產(chǎn)音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容史豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活，給美術(shù)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)上一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，要想讓學(xué)生掌握一些繪畫方面的知識和技能，首先得讓學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣，多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以聲、形、色，動的直觀形象呈現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。如：在上“戲曲臉譜”一課時，學(xué)生們對戲曲了解很少，教學(xué)難度很大，一次在課前先讓學(xué)生欣賞一段京劇變臉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到非常神奇，然后將各種臉譜展現(xiàn)給學(xué)生，并通過播放電影中原始人在祭祀時的片段，使學(xué)生了解臉譜的來歷，譜式，及種類，使教學(xué)過程更直觀、生動、形象。同時把學(xué)生帶入五彩繽紛的美術(shù)世界，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)創(chuàng)造條件。

在課堂中播放給學(xué)生看，學(xué)生們看著五顏六色，各種形態(tài)的魚時，都被它深深地吸引了，贊嘆還有這種漂亮的魚，從而使學(xué)生在心理就對美麗的魚有了喜愛之情，對這課的學(xué)習(xí)就起一定的作用.可見，相關(guān)內(nèi)容的直觀的錄像在教學(xué)中發(fā)揮了它特有的作用，優(yōu)勢顯而易見.再比如在《標(biāo)志設(shè)計》一課中，標(biāo)志就在學(xué)生們身邊，但平時學(xué)生們并沒有注意到，因此在上課時我就通過多媒體來玩一個猜猜游戲，將事先錄制好的品牌商店的門臉一一展示，讓學(xué)生們猜一猜這是哪里，學(xué)生們興趣高漲、搶著發(fā)言，一下子調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，同時也了解了標(biāo)志在生活中的重要作用，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望。

美術(shù)課不同于別的學(xué)科，在上課時要求學(xué)生要多動腦、多動手，多觀察，在觀察，分析、討論的過程中不斷提高學(xué)生能力、啟發(fā)學(xué)生思維和欣賞水平。在手工課中，觀察尤其重要。然而我們多是大班上課，人數(shù)都不少于30多人，而手工課制作比較精細(xì)，這就加大了教師演示難度。太小學(xué)生看不到，太大教師不方便演示，這時多媒體教學(xué)就越發(fā)顯示出它的優(yōu)勢來。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果。如在上泥塑課、剪紙課、折紙課時教師可以通過ppt，實物投影等不同形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠真切生動的了解制作步奏及制作方法。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。

美術(shù)教學(xué)注重想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！比狈ο胂罅Φ娜瞬凰闶且粋€完美的人，多媒體在視覺形式上的吸引力比課本圖片要強許多倍。運用多媒體再現(xiàn)一些表象，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的評價方式是作業(yè)和考試，現(xiàn)代教學(xué)要求我們評價是全方位、多角度的。通過作業(yè)展評、課堂小結(jié)，鞏固和強化新舊知識內(nèi)在的聯(lián)系，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

總之，多媒體輔助教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑，為學(xué)生無限的創(chuàng)意插上飛翔的翅膀。