李桂梅

摘 要 感恩意識(shí)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的基本要求。本文簡(jiǎn)要概括了學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的策略等方面進(jìn)行論述，通過(guò)循循善誘的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知他人對(duì)自己的幫助；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞 感恩意識(shí) 內(nèi)容 策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0007-02

道德教育——求善，立德。感恩教育是道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容之一，“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)祖國(guó)、珍愛(ài)生命、追求和諧等倫理價(jià)值。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國(guó)歷來(lái)就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩思想。一顆顆感恩的心，組合成社會(huì)的良心、善心與愛(ài)心。加強(qiáng)感恩教育，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，為社會(huì)培養(yǎng)出健康和高尚的人。自從事思想品德課教學(xué)以來(lái)，親歷該學(xué)科幾次重大改革，雖然每次課程改革內(nèi)容變化很大，但就其德育功能來(lái)說(shuō)，不但沒(méi)有改變，反而更加強(qiáng)調(diào)它的教育功能。堅(jiān)持以人為本，更注重培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、思想品質(zhì)的提高、正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀的形成等。尤其是該教材中的“純德育知識(shí)”部分，似乎專門為初中階段的學(xué)生量身定做，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更具時(shí)代感、更具人性化。這對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，進(jìn)行感恩教育提供了有力保障。結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談一談當(dāng)代中學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.要培養(yǎng)學(xué)生知恩意識(shí)。如果一個(gè)人不能知恩，就不可能感恩，因?yàn)楦卸鞯那疤崾侵?。感恩教育?yīng)讓青少年認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，教師要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學(xué)生挖掘出恩惠的價(jià)值，讓學(xué)生知恩。要懂得父母的養(yǎng)育之恩、理解師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩、珍惜同學(xué)的幫助之恩。只有知恩的人，才不會(huì)抱怨社會(huì)的不公，才會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)用真情回報(bào)社會(huì)和他人，才有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

2.要培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。當(dāng)我們每個(gè)人剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，就已經(jīng)沉浸在恩惠的海洋里，開始享受前人創(chuàng)造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學(xué)會(huì)真誠(chéng)的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養(yǎng)育，使我們有機(jī)會(huì)看到這個(gè)精彩紛呈的世界；感謝師長(zhǎng)的教誨，教授我們知識(shí)和做人的道理，培育我們成長(zhǎng)；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會(huì)的穩(wěn)定，為我們的成長(zhǎng)提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關(guān)懷，給我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由生活的舞臺(tái)。感恩教育要讓歌中唱的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈(zèng)友誼愛(ài)情，感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)，感謝時(shí)光常留永恒公正……感謝這一切一切的所有”成為青少年的共識(shí)。

3.要培養(yǎng)學(xué)生報(bào)恩意識(shí)。感恩教育要讓青少年理解，報(bào)恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報(bào)”“知恩不報(bào)非君子”，這是人的基本素養(yǎng)。報(bào)恩也是一種責(zé)任，當(dāng)你有能力時(shí)，一定不要忘記報(bào)恩，盡力幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。報(bào)恩可以在力所能及和必要的時(shí)候“回報(bào)”施恩者，也可以報(bào)答、幫助他人和社會(huì)公眾，這對(duì)施恩者無(wú)疑是最大的報(bào)答。要讓青少年明白，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。另外，報(bào)恩不是哥們義氣，要在自己力所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能因報(bào)恩而損害他人或社會(huì)的公眾利益。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的策略

1.循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知他人對(duì)自己的幫助。在集體這個(gè)大家庭中生活和成長(zhǎng)的自己得到哪些人的關(guān)懷和幫助，要學(xué)會(huì)感恩他們，要擁有一顆感恩之心。這些內(nèi)容在八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相親相愛(ài)一家人》、第一課《愛(ài)在屋檐下》（內(nèi)容是我愛(ài)我家、難報(bào)三春暉）、第二課《我與父母交朋友》、第三課《同儕攜手共進(jìn)》、第四課《老師伴我成長(zhǎng)》（內(nèi)容有我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煹龋┒加邪才?。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐懂得父母在我們的一生中，賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)、教給我們做人的道理，父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最偉大的愛(ài)；懂得老師是人類文明的傳遞者，燃燒自己，照亮別人；懂得許多同學(xué)和自己共同學(xué)習(xí)、共同奮斗、共同生活、建立友誼、互相幫助；懂得偉大祖國(guó)未我們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)安定舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要珍惜著來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等道理，從而增強(qiáng)自己的感恩意識(shí)，更加懂得感恩父母、老師、同學(xué)和他人，感恩偉大的祖國(guó)。感恩教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一方面，知恩、感恩并不是一天兩天的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的深化過(guò)程；另一方面，在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，感恩教育要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷豐富，從而使學(xué)生樹立起積極的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，為將來(lái)順利融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，要從家庭、學(xué)校開始，教育他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。一句謝謝，一次擁抱，一個(gè)電話，一封家書，只要舉手之勞，就會(huì)讓他人開心、自己快樂(lè)。同樣的一枝玫瑰，有人說(shuō)：“花下有刺，真討厭！”有人說(shuō)：“刺上有花，真好！”看到刺的人，挑著毛病、盯著不足，他們注定是不快樂(lè)的。而那看到花的人，則有著感恩的心，盡管刺扎手，但那些刺上卻有著芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。所以，擁有感恩心的人是幸福的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。孔子曰：“仁者愛(ài)人”。只有懂得愛(ài)的人才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己，善待他人。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)；才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去珍惜自然、愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然。所以不僅僅是感知恩德，它更重要的是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和公共意識(shí)。九年級(jí)《思想品德》（人教版全一冊(cè)）第一單元第一課《責(zé)任與角色同在》就有這個(gè)內(nèi)容：“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”；第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》就有“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任、承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任和做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民”等內(nèi)容。小剛16歲生日那天，很認(rèn)真地問(wèn)媽媽：“16歲意味著什么？”媽媽回答說(shuō)：“它意味著責(zé)任……?！痹谶@方面，美國(guó)人可以堪為楷模。從1863年亞伯拉罕起，林肯總統(tǒng)宣布了感恩節(jié)為國(guó)家節(jié)日。其間的兩百多年，每年一次的感恩活動(dòng)，從小地方傳播開去。這是一個(gè)充滿感謝和愛(ài)的節(jié)日。美國(guó)人歡聚一堂，進(jìn)行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚(yáng)上蒼在過(guò)去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成為一種社會(huì)活動(dòng)，超市門口放個(gè)大筐，讓人們留下一份食品給那些食不果腹的窮人，政府機(jī)關(guān)、學(xué)校和教堂準(zhǔn)備大量的食物，敞開大門，分發(fā)給一些無(wú)家可歸的人。更可貴的，平時(shí)里無(wú)憂無(wú)慮的孩子在這一天卻極其認(rèn)真地挨家挨戶敲開鄰居的家門，募集食品。也就從小培養(yǎng)了幫助窮人的意識(shí)，給了他們自己和所有美國(guó)人行善的機(jī)會(huì)。從小他們也就覺(jué)得這是一種責(zé)任。

（責(zé)任編輯 全 玲）