鮑迎迎 董琳紅
高中英語在我國長期發(fā)展中,取得的成就越來越顯著。但在高考的壓力下,高中英語教學以應試教育的模式存在著普遍的問題,對學生英語實際應用與主體性等方面有所忽視。若要改善其問題的存在,必須以傳統(tǒng)英語教學的模式,發(fā)揮學生主體作用,以學生實際應用能力的培養(yǎng)為主。簡略介紹互動式的概念,并且分析互動式教學在高中英語的作用與措施。
互動式教學高中英語作用我國高中英語教學存在的問題比較普遍,傳統(tǒng)應試教育的思想嚴重影響了高中英語課堂新的創(chuàng)新。在高中英語課堂上,學生未真正參與進來,忽視學生的主體性,英語實際應用能力更是欠缺。因此,必須摒棄傳統(tǒng)高中英語教學的模式,以“教”主導的教學方式已經無法適應高中英語教學的要求,必須以學生為中心,發(fā)揮其主觀能動性的作用,以互動式的教學模式,應用到高中英語教學課堂上,而在這一過程中,需要長時間的嘗試。
一、互動式教學的概念
互動從字面上看,主要體現(xiàn)在“互”“動”兩個方面?;ゾ褪情_放,動就是產生能動行為,不只是個人有動的行為,還要整體的能動。在高中英語教學環(huán)境下,互動指導的是教學主體與教學環(huán)境與主體建立起思想、情感、信息等交往。而互動式教學為語言營造一個良好的環(huán)境,注入語言的生命力,也是學生在學習過程中獲得另一個技能的過程。高中英語教學主要以聽為主,忽視了學生的主體性作用,學生在學習過程中,未能真正參與到英語教學過程中,其長期的英語教學模式,導致學生缺乏英語實際應用能力,對語言的交際與互動嚴重不足。語言作為人類活動最重要的交際手段,而在交際過程中就必須是生互動。而課堂互動提供學生一個練習、校正以及模仿語言的機會,從而達到英語教學最終的目的,也是培養(yǎng)學生對語言應用的一個重要過程。
二、互動式教學在高中英語教學模式中的作用
高中教學環(huán)境主要以教室為主,而課堂教育是英語教學基本方式,學生在這個環(huán)境中,通過老師講授語言的方式進行學習,缺乏實際語言交際能力。而互動式教學以全新的方式進行英語教學,其通過教師、學生之間建立關系,并通過彼此的交流、模仿與協(xié)作,使學生形成集體意識,并使學生能夠建立健康的自我意識,其具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)體現(xiàn)學生主體地位
高中英語在傳統(tǒng)教學模式中,主要以教師為中心,以傳授為主,課堂模式普遍存在“給予式”“注入式”,這一現(xiàn)象導致學生習慣性的被當作一個聽眾,養(yǎng)成被動接受與應答的習慣。而互動式教學是強調學生主體地位,是完全調動學生個體與集體之間的互動,促使每個學生積極參與到整個教學活動中,增強學生主體意識,而在教師的角度上,互動式教學能夠使教師自身的教學活動,將每個學生納入到其中,充分調動學生的主動性與積極性,不僅能促進學生的能動反應,還能使教師與學生情感、思想上的共同交流。
(二)教學資源共享
傳統(tǒng)高中英語教學模式只是單輸出、封閉型的課堂,學生對信息的獲取渠道主要以教師、書本為主。而在實際的教學中,教師與學生之間都可以成為信息源。而互動式教學可以使教師感染學生,同時學生也可以感染教師,還可使學生與學生之間、集體之間的感染。在這互動式教學環(huán)境下,使教學信息得到及時反饋、資源實現(xiàn)共享。
三、實施互動式教學的措施
互動式教學要改變高中傳統(tǒng)英語教學的模式,必須對英語課程的理念進行強化,并應用現(xiàn)代科學教育技術。教師要最大化的創(chuàng)建學生英語實踐的機會,為學生提供相互交流及表現(xiàn)自我的平臺,在課堂上,建立融洽的師生關系,實現(xiàn)師生交流的課堂。隨著我國現(xiàn)代信息化教育的不斷發(fā)展,高中英語教學要借助現(xiàn)代教育的技術改變傳統(tǒng)教學,通過信息化教學創(chuàng)造學生互動式學習。
(一)創(chuàng)建互動式師生、生生之間的教學情境
師生、生生之間的互動是互動式教學法中所強調的重要環(huán)節(jié),改變了傳統(tǒng)教學過程中教師為主角的教學模式,互動式教學是要求學生為主體,處于中心地位,這是非常有利于激發(fā)學生學習英語的興趣的。無論采用任務教學法、情景教學法,還是互動式教學法,教師創(chuàng)設一定情境的目的在于提高英語課堂的趣味性,進而提高學生學習英語的興趣。初中英語的教學內容可以分為聽、說、讀、寫四類,這四類基本的英語教學內容都可以應用互動式教學法來實現(xiàn)。在訓練學生口語能力的教學中,師生之間的互動主要體現(xiàn)在對話過程中。
(二)提供多樣化的互動活動進一步豐富課堂教學內容
在英語課堂中采用互動式教學方法,要求學生與教師之間的互動為教學目標服務,并且呈動態(tài)發(fā)展形式,所以教師一定要認真分析教材特征,深入挖掘課堂教學內容,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來設計多種多樣的互動活動,不能照抄照搬他人的創(chuàng)造成果。教師在教學中經常使用的互動方式有角色扮演、辯論比賽等。角色扮演指的是根據教材內容的特點,安排不同的學生進行角色扮演,學生表演時候的言行要符合角色的特點。當學習機器人這節(jié)內容時,教師盡力為學生創(chuàng)設適宜的語言情境,根據不同的角色對學生進行分工,要求學生認真分析角色的特點來表達自己的觀點,此外還需要說明自己為什么會有這樣的觀點。
四、結束語
綜上所述,實現(xiàn)互動式高中英語教學,可通過課程理念的轉變與現(xiàn)代科學教育技術的途徑,其有效實現(xiàn)了互動式的教學目的,在高中英語應試教育的模式下,無法達到互動式教學的作用,因此,互動式教學會突破未來高中英語教學的發(fā)展,并成為高中英語教學的發(fā)展趨勢。
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