趙慧英

【摘 要】在小學數(shù)學教學中，結合生活實際教學，一方面可以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，另一方面可以把抽象化的數(shù)學的具體化，有助于學生對數(shù)學問題的理解，同時達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，學以致用。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活實際；學以致用；培養(yǎng)能力

作為小學數(shù)學教師不僅要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內涵，化繁為簡，化難為易，打消學生學習數(shù)學的為難情緒，提高學生學習數(shù)學的興趣，同時，更好的培養(yǎng)學生學以致用，運用所學數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。

一、選取所學知識相關熱點生活問題作為切入點引入新知

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，在課堂教學中，我盡可能的將教學內容與學生的生活背景結合起來，從貼近學生生活實際的問題入手引入新課，不僅會使學生對所授知識感到親切，感受到數(shù)學與生活同在，也會激起學生探求新知的強烈愿望。一節(jié)課好的開始，就預示著此節(jié)課的成功。

我在教學“放大與縮小”時，我采取的是創(chuàng)設情境，談話導入的方式：同學們，我們會經(jīng)?？吹竭@樣一幕：白發(fā)老人，手持放大鏡，讀書閱讀，為什么他們要用放大鏡呢？（年齡大，眼花，看不清細小的事物，放大鏡可以放大字體）。生活中還有這樣的時候：假如你和家人一塊去旅游，看到風景如畫的美景，你想把它留下來，怎么辦呢？（照相）。對，照片可以把之一美景縮小的相紙上，這一現(xiàn)象稱之為縮小。今天我們就一塊來學習“放大與縮小”。教師板書課題。此節(jié)課的導入，采用和學生熟知的生活事例引入新課，學生既感到親切同時又拉近了所學知識和生活實際的聯(lián)系，讓學生感到簡單易懂，一開始就消除了學生畏難情緒，從而使他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。

由此可見，學生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知

數(shù)學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握并熟練應用。在教學中，如果能結合具體的生活實際問題進行練習或實踐，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如，我在教學“扇形統(tǒng)計圖”一課時，我就以我所教學班為“1”單位進行扇形統(tǒng)計教學，課前我給每個小組制作了一個圓形紙板并按鐘表時刻給整個園劃分了刻度（為學生更容易標注做準備），上邊寫上了全班學生人數(shù)，在教學過程中我由簡如易，先設計男生女生人數(shù)所占比例，男生用紅色表示女生用了綠色表示，學生很快就在在圖板上標注出來；然后逐步加大難度先讓學生統(tǒng)計三個課外興趣小組不同感興趣的人數(shù)，并用不同顏色在圖板上標識；然后進一步加大難度，讓學生統(tǒng)計六種不同體育活動最喜歡的學生人數(shù)，并在圖板上標示出來。通過三次活動，大家不僅對班內同學的愛好有了更深入的了解，同時也理解了扇形統(tǒng)計中“1”的含義，同時也學會了扇形統(tǒng)計的方法。

三、深入學生現(xiàn)實生活，應用新知

著名的數(shù)學家華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！贝嗽捑俚仃U述了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。多年以來，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應用，不注意培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。長期這樣的訓練會導致學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

例如，學習了組合圖形面積的計算后，為學生布置作業(yè)：幫父母估算一下家里裝修鋪地磚所需的費用。首先學生需要測量、計算房間的面積，了解各種圖形面積的計算方法在實際中的運用；其次，了解市場上地磚的種類，尺寸，選擇大小合適的地磚，算出所需地磚的塊數(shù)，學生要考慮如何根據(jù)實際情況取近似值；至于地磚花色品種的選擇及拼成的圖案又涉及到軸對稱圖形和中心對稱圖形等知識；最后，通過了解地磚的單價，所需塊數(shù)和鋪磚所需工錢算出所需的總費用。通過幫父母計算鋪磚所需費用，使學生親身體會數(shù)學知識在實際生活中無處不在，使學生主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法去尋求解決問題的策略。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活中的價值和應用的廣泛性。而且使學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題表示為數(shù)學問題。

通過自己的教學實踐活動，我深深體會到：在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。