闞曉華

物理其本身就具有較強的實驗性，且與我們的生活息息相關(guān)。初中物理則是以實驗為基礎(chǔ)的一門重要學科，對學生今后的學習與發(fā)展起著重要作用。實驗教學作為初中物理教學過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的動手思考能力、創(chuàng)新能力，拓展學生的視野。因此，在初中物理實驗教學中，教師要如何把握實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對此進行了相關(guān)研究與分析。

初中物理實驗教學創(chuàng)新能力隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，我國教育體系已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育的背景下，實驗教學也越發(fā)的顯得重要。傳統(tǒng)的實驗教學是以教師為主體地位，教師主導(dǎo)學生進行實驗的教學方式，這種傳統(tǒng)的主導(dǎo)實驗教學體系已經(jīng)不能順應(yīng)時代對人才的需求。因此，物理作為初中教學過程中一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學科，無論是從激發(fā)學生的學習興趣，還是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上來說，都起著很大的積極作用。

一、目前普遍存在于初中物理實驗教學中的問題

1.實際實驗開出率低，學生缺乏動手機會

在新課改的背景下，不少教師并未真正理解課改目的與要求，只是一味的追求完成教學任務(wù)。尤其是在物理教學中，很多物理教師由于受到教學任務(wù)的限制，或是曲解了新課標要求，都在大幅度地將學生的實驗課程時間縮短，降低學生動手做實驗的時間與空間，把較多的實驗時間用在了課堂講解與課堂示教上。這樣的實驗教學雖然完成了課標要求，卻忽略了實驗課程的目的，大大降低學生動手實驗與思考的機會，對培養(yǎng)、激發(fā)學生的創(chuàng)造新思維能力帶來了較大的不利。

2.實驗設(shè)施缺乏，設(shè)備跟不上教學的需求

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，實驗過程中所需的實驗教學器材也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不斷更新，其科學性、精密性都得到了很好的加強。但在初中物理實驗教學中，實驗器材往往受到資金的影響而有所缺乏或是更新?lián)Q代的滯后。尤其是在一些經(jīng)濟比較落后的地區(qū)，其不僅缺乏實驗器材，甚至還會缺乏實驗室，這不僅嚴重影響到物理實驗教學的課程進展，還限制了學生動手操作的積極性與創(chuàng)新能力的發(fā)展。除資金短缺之外，一些初中學校對物理實驗教學的不重視也是造成設(shè)備跟不上教學需求的一大原因。物理實驗儀器的更新是時代的需要，是教學的需要，是有效培養(yǎng)學生動手思考能力，創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，但仍然有不少的學校對物理實驗教學的重視程度較低，所使用的實驗設(shè)備比較陳舊，質(zhì)量與規(guī)格都不能滿足現(xiàn)代社會的要求，導(dǎo)致學生在進行實驗操作的過程中不能很好地把握，甚至會因為實驗器材數(shù)量的限制，很多學生不能親身體驗操作過程。

二、在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

1.進一步改革教育體制，改變教學觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)社會的發(fā)展，不能滿足時代的需求，而教育體制的改革在很大程度上措施的實施，只有將素質(zhì)教育體制不斷的完善，真正的確立起來，才能更大程度的使相關(guān)教育教學理念得以實施。目前初中物理實驗教學的開展廣泛受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致實驗課程的開展不能達到最初的教學目的，所以，只有將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育徹底擺脫，打破其對實驗教學發(fā)展的制度限制，初中物理實驗教學才能得到真正意義上的改革，相關(guān)的教育教學理念、素質(zhì)培養(yǎng)措施才能得到更好的落實。其次，教師的教學理念對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也具有較大影響，實驗教學需要教師的正確引導(dǎo)，需要通過教師的實際操作才能有效的落實于每一位學生的手中，所以，教師的正確引導(dǎo)與實際課程設(shè)計對學生培養(yǎng)學生的物理動手實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新思維能力有著直接的影響。因此，教師在進行實驗課程設(shè)計時，要結(jié)合學生的實際學習情況和物理理論知識的限定，改變以往傳統(tǒng)蒼白的教學觀念，進行趣味性的實驗課程講解，讓每一位學生有動手思考的機會，提高學生動實驗的積極性與主動性，使學生能夠充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。

2.加強實驗器材的投入，確保實驗設(shè)備滿足實驗的需求

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以實驗器材是作為實驗課程的最大支撐部分，只有擁有足量先進的實驗器材，實驗課程的有效進行才能得到保障，最終才能保證學生的自主創(chuàng)新思維能力通過實驗操作的以展現(xiàn)。因此，學校應(yīng)當加強物理實驗操作器材設(shè)備的投入，與此同時也要加強對實驗器材的規(guī)范管理，這樣才能為學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)建一個良好的場所。此外，學校更要重視實驗設(shè)備對實驗的需求，讓物理實驗順利的進行不僅要有相應(yīng)的實驗器材，還要讓實驗設(shè)備的質(zhì)量與規(guī)格符合實驗需求，為學生在進行實驗的過程中打下堅實的基礎(chǔ)。對于初中生來說，其理論知識學習與實踐操作能力都處于關(guān)鍵時期，這對學生今后的學習與發(fā)展具有很大的價值意義，所以學校在購買物理實驗操作設(shè)備時要保證這些設(shè)備的能夠在實驗室發(fā)揮作用，避免因?qū)嶒炂鞑牟缓细穸鴮?dǎo)致學生的操作失誤，造成嚴重的影響，或是因?qū)嶒炘O(shè)備質(zhì)量問題使學生不能順利完成實驗，達不到實驗教學目的，難以激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，物理實驗教學作為初中物理教學過程中重要的組成部分，對提高初中物理教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力起著重要作用，這要求教師在實驗教學過程中要正視存在于實驗課程中的問題，不斷更新教學觀念，勤于思考，勇于探索，積極的配合、引導(dǎo)學生進行實驗，才能更好地培養(yǎng)學生在今后的學習成長中具備解決問題、科學創(chuàng)新的能力。

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