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中職英語課堂教學中情感教學策略的運用

2016-05-30 14:21:54馬正蘭
中國校外教育(下旬) 2016年1期
關鍵詞:中職英語教學教學策略

馬正蘭

在中職英語教育的課堂中為了使學生能夠更加有效學習,要借助情感教學對學生進行更加適用他們的教學方法,情感教學從一定程度上增加了教學的成效作用,使學生們感受到濃烈的情感,進而更加熱愛英語學習。所以,只有在英語教學中有效地利用情感來教學,才可以促進英語教學的價值性。

中職英語情感教學學習興趣在中職英語教學中,只有充分的發(fā)揮情感教學,才可以使英語教學提高效率,更加促進英語教學的教學效果,使英語成為學生容易上手的科目。情感教學是一種以情感作為主要線路的教學方法,它可以有效地刺激學生的情感細胞,進而使自身感受到教師的情感而變得對英語展現(xiàn)出濃烈的學習興趣。

一、情感教學策略的概述

情感教學就是教師運用一些手段,使學生產(chǎn)生一種情感需要,使教學變得積極樂觀。情感因素不僅可以幫助學生學好英語,而且還可以使學生的精神生活變得充實,情感同時是人類生存的必要條件。而中職教師在英語教學中運用情感教學,對調動學生的積極性和熱情度有著重要的意義。

二、情感教學策略的主要內容

由于情感教學中擁有著不同的感情因素,所以可以把情感教學策略分為四種:啟發(fā)式教學,情景教學,任務型教學和合作型教學。這四種教學都不難理解。啟發(fā)型教學主要在于給予學生啟發(fā),不主張死記硬背;任務型教學主要對學生散發(fā)任務,使學生按質按量的完成任務,以任務來鍛煉學生的學習能力;情景教學是利用多媒體等多種手段運用到教學中,給學生一種嶄新的教學情景,使學生更加容易掌握知識,通過多媒體教學,學生可以得到全方面多角度的學習;合作型教學就是和學生進行合作一起來進行教學,鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力,使他們學會了應該如何和別人產(chǎn)生合作。

四種教學方法都有各自的側重點,可是這四種教學方法都是圍繞著學生的學習興趣產(chǎn)生的,所以情感教學就是在教學的過程中要建立良好的學習氛圍,使學生們增加對學習的積極性和欲望,使學生不但體驗到知識的重要性,還可以有一種美好的情感體驗,對英語學習充滿喜愛。

三、情感教學策略的實施必要性

在英語教學中,學生們很容易出現(xiàn)低落,不好好學習的現(xiàn)象,所以作為老師就應該真正地了解他們的被動性,學會偵查學生們的內心和心理,利用情感教學使他們從內心上真正的體會到學習的重要性,從而對學生產(chǎn)生深刻的影響。情感教學是一種軟性的教學,它發(fā)揮著與眾不同大的氣息,能夠幫助學生提高自己的學習能力,可以通過情感的傳輸,使學生的內心更加注重情感的表達,使情感教學變成了撫慰學生內心的主要模式,通過情感教學的有效性提升了學生們的學習質量,使學生們擁有一個更加順利高水平的學習過程,促進了學生對知識的掌握能力。

四、情感教學策略在中職英語教學中的應用

1.以境育情。以境育情就是利用情境來醞釀情感,在英語教學中,雖然有好多的流派,但是這些流派都以情境教學為主要的教學手段,情境教學可以激發(fā)學生對英語的熱愛,如果英語教學中缺乏一個確切的英語交流環(huán)境,那么英語的學習將會是受限的,所以在英語教學中一定要加強學生對于情境的認識和把控能力,將利用環(huán)境與同學或者是外教進行有效地溝通,還可以借助多媒體、錄音等多種手段來構建一個豐富多彩的英語教學環(huán)境,進而激發(fā)學生對英語的喜愛,使他們對英語的學習更加充滿激情。還可以提出一些開放性的問題,以問題來構建特殊的英語情境,比如說研究各國的不同打招呼的方式,加強學生對此問題的討論,使英語學習的面貌更加激烈,如此可以使教學效果變得及其完美。

2.以情育情。以情育情是教育的根本所在,如果教育沒有投注感情,那么教育就不會成為教育,教師也不會成為教師,以情育情就是說教師充分的利用自己的感情,在教學中運用情感來挖掘學生們對英語學習的感情,所以在英語教學中,要以學生為主,要尊重學生,熱愛學生,要養(yǎng)成良好的師德。在英語教學中,教師會展示自己的個人魅力和個人情感運用到教學中,如此學生就會從教師身上學習到了認真,熱情,積極學習的情感,使自身與教師產(chǎn)生了心靈上的共鳴,同時教師利用情感教學可以帶給學生更多的精神感受,使學生更加滿富情感的學習。在英語教學中,學生會出現(xiàn)很多的實際問題,對英語表現(xiàn)的無所事事,所以老師應該充分的理解學生,因為畢竟英語不是我們的主語,學生遇到困難,老師應該理解,并引導學生去克服困難,要適當?shù)亟o予學生支持和鼓勵,還要表揚和贊賞他們。

3.以行育情。教師應該學會利用自己的行動來感染學生,通常教師的操行對學生的教育起著重要的引導作用,老師的操行嚴重的影響著學生的看法,所以教師一定要點檢自己的行為,用自己的行為來培育學生們良好的情感,還有就是老師必須具備足夠的素質水平,給予學生更加準確的英語教學,在英語的閱讀和教學中,只有老師對英語做出正確的讀音,給出簡練準確的英語翻譯,只有如此,才可以促進英語的良好的教學,使英語成為令學生真正愛好的科目。老師應該時刻注重自己的行為,多為學生的英語學習做事,對做有助于學生英語學習的事情。比如播放英語語言的電影,比如說舉辦英語性質的游戲等。用自己的行動來使學生增加對英語學習的情感。

五、結論

英語對于中國學生來說具有重要的意義,學習好英語有助于自己今后的學習生活,所以只有對英語進行良好的學習,提高自己的英語學習興趣,才可以幫助自己更加傾向于英語學習中,而在英語教學中一定要注重情感的投入,有效地利用情感教學來促進學生的情感的出現(xiàn),使教學變得更加具有意義。

參考文獻:

[1]牛清艷.基于情感和圖式理論的中職英語聽力系統(tǒng)教學策略研究[J].魯東大學,2014.

[2]何素霞.中職英語課堂教學中情感教學策略的運用[J].當代職業(yè)教育,2013.

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