王方亮

【摘 要】隨著教學(xué)的不斷改革，在新時(shí)代的要求下，初中體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革創(chuàng)新。分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是因材施教、因需指導(dǎo)、因?qū)釉u價(jià)和動(dòng)態(tài)組合，可最大限度的激發(fā)初中學(xué)生的潛能，利于促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的發(fā)展，利于幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中體育；分層次教學(xué)；教學(xué)分析；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

分層次教學(xué)是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，在體育教學(xué)中針對不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，使不同水平的學(xué)生都學(xué)有所得的教學(xué)方法。

要全面實(shí)施素質(zhì)教育，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹立健康第一的思想，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績，就要改變以往的教育觀念，探索新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。分層次教學(xué)是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的能力，為終身體育服務(wù)而采取的必要措施。

一、分層教學(xué)在初中體育中的含義

在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)及個(gè)體心理傾向等方面的差異，將學(xué)生分成若干個(gè)層次，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，如基本目標(biāo)、中等目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)，以此來完成體育教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法稱為分層次教學(xué)法。眾所周知，初中階段的課程比小學(xué)時(shí)增加了幾個(gè)新鮮科目（如歷史、地理、生物、物理、化學(xué)），這些都列入中招升學(xué)考試內(nèi)容，因此相對學(xué)生來說課業(yè)既復(fù)雜又繁重。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重挑戰(zhàn)著學(xué)生的身心健康。如何輔助學(xué)生塑造健康的心理以及生理，體育教學(xué)責(zé)任重大。初中學(xué)生個(gè)體發(fā)育程度不一，心理素質(zhì)水平不一，興趣愛好不一，而分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是因材施教、因需指導(dǎo)、因?qū)釉u價(jià)和動(dòng)態(tài)組合，與初中體育教學(xué)要求極度符合。所以，分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中是非常之重要的。

二、劃分合理的教學(xué)層次

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育的初始階段，受生長發(fā)育速度、先天遺傳因素和后天培養(yǎng)的影響，學(xué)生在身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、智力水平、認(rèn)知能力、興趣愛好、體育實(shí)踐能力等方面存在著很大差異。因此，教學(xué)層次的劃分要合理、準(zhǔn)確。

（1）劃分教學(xué)層次的方法：我們對學(xué)生進(jìn)行了兩公斤實(shí)心球前拋、立定跳遠(yuǎn)、男生1000米、女生800米跑的身體素質(zhì)測試。按三項(xiàng)總成績將每個(gè)教學(xué)班的男女學(xué)生各分成三大層次，六個(gè)小組。第一、二小組為第一層次，是身體素質(zhì)最好的學(xué)生；第三、四小組為第二層次，是身體素質(zhì)一般的學(xué)生；第五、六小組為第三層次，是身體發(fā)育晚、身體素質(zhì)差、瘦、弱、病，特體生。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，我們明確了分層次教學(xué)的意義，就是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。

（2）激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)步的方法：目前的層次劃分不是一成不變的，我們規(guī)定兩個(gè)月進(jìn)行一次身體素質(zhì)測驗(yàn)，再根據(jù)新的成績，劃分新的教學(xué)層次和小組。實(shí)踐證明，劃分教學(xué)層次以后，學(xué)生們學(xué)習(xí)、練習(xí)的自覺性和積極性有了明顯提高，由于每個(gè)小組只有4―5人，練習(xí)的量和密度也有所增加，他們在一起練和比的是站在同一起跑線的同學(xué)，趕超的是比他們強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了。

三、分層次教學(xué)的實(shí)踐

1.制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求

第一層次學(xué)生的目標(biāo)是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力、培養(yǎng)健壯體魄，發(fā)展志趣特長和個(gè)性，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。第二層次學(xué)生的目標(biāo)是發(fā)展基本活動(dòng)能力，掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。對第三層次的學(xué)生，我們制定的目標(biāo)是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)不同年級的教材內(nèi)容，我們要求第一層次的學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐活動(dòng)中自如運(yùn)用；要求第二層次的學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容，通過多練，提高成績；對第三層次的學(xué)生，我們適當(dāng)降低動(dòng)作要求或減緩教材內(nèi)容的難度，通過多練，基本掌握動(dòng)作技術(shù)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，感受成功體育的快樂。教師要全面了解所教學(xué)生的身體素質(zhì)、身高、體重、年齡、身體形態(tài)、生理機(jī)能、智力水平、心理素質(zhì)以及性格、愛好等方面的情況，針對不同的學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，有的放矢，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。

2.根據(jù)相應(yīng)的教材要求，設(shè)立不同層次的階段鍛煉目標(biāo)

為激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，我們根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)，讓第一層次的學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，讓第二層次的學(xué)生奮力追趕，讓第三層次的學(xué)生有所收獲。

3.在教學(xué)方法上，針對不同層次學(xué)生區(qū)別對待

第一層次的學(xué)生接受能力強(qiáng)，在技術(shù)上嚴(yán)要求，成績上高標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)他們在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。例如在籃球比賽中多安排半場籃球比賽，以提高他們的實(shí)踐能力，并要求他們在比賽中做出假動(dòng)作、傳切等沒有學(xué)過的動(dòng)作。對第二層次的學(xué)生激勵(lì)他們在掌握技術(shù)上下功夫，安排他們在跑、跳和球類項(xiàng)目中與第一層次的學(xué)生同場競技，使他們在競爭中成長。對于第三層次的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，安排富有趣味性的練習(xí)調(diào)動(dòng)他們的練習(xí)熱情。例如，在1000米跑練習(xí)中，讓第五、六小組的同學(xué)站在800米的起跑線上，其他同學(xué)站在1000米起跑線上進(jìn)行，使他們有可能與速度最快的同學(xué)同時(shí)跑過終點(diǎn)線，以增強(qiáng)他們的信心；前拋實(shí)心球練習(xí)中，除安排第三層次的學(xué)生練習(xí)前拋實(shí)心球外，還安排背拋實(shí)心球，以增加背部肌肉的力量；在籃球教學(xué)中，安排他們進(jìn)行一手控球，一手搶球的練習(xí)，提高身體基本活動(dòng)能力，同時(shí)給予心理上的鼓勵(lì)、技術(shù)上的指導(dǎo)。對于達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，以鼓勵(lì)還沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)刻苦練習(xí)，通過多練來提高成績。

4.利用課外活動(dòng)課，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)

我們改變課外活動(dòng)課全年級上的慣例，變集體活動(dòng)為分班進(jìn)行，這樣教師面對的只有一個(gè)班的學(xué)生，就有更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在課外活動(dòng)課上，我們主要安排學(xué)生連續(xù)跳、舉重、耐力跑等素質(zhì)練習(xí)。我們克服訓(xùn)練器材不足的困難，自己動(dòng)手制作了許多小杠鈴，以提高訓(xùn)練密度，要求同學(xué)們認(rèn)真參與、刻苦練習(xí)、全面提高身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

通過分層次教學(xué)的探索，我們較深入地掌握了適應(yīng)素質(zhì)教育的教育觀念和教學(xué)方法。分層次教學(xué)既加強(qiáng)了體育教師與學(xué)生、班主任、家長的溝通，又使學(xué)生掌握了多種強(qiáng)身健體的方式方法，使學(xué)生的健身意識(shí)得到提高，有助于養(yǎng)成終生體育的良好習(xí)慣。

初中體育中的分層教學(xué)，教學(xué)的目的性更強(qiáng)，針對性更強(qiáng)，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生可接受度更高，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效果?？傊?，只有因材施教才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同發(fā)展，激發(fā)他們體育終生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

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