梁宇琪　王冰　孫杰

【摘 要】當(dāng)前還有部分高職院校采用非學(xué)分制的教學(xué)管理模式，在課程設(shè)置中尚無選修課開設(shè)的先例，而開設(shè)多種多樣的選修課，是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑。本文提出了非學(xué)分制教學(xué)管理?xiàng)l件下開設(shè)選修課需要解決的問題并提供了有效的解決方案供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；選修課；研究分析；目的意義

一、課題研究背景

當(dāng)前還有部分高職院校采用非學(xué)分制的教學(xué)管理模式，在課程設(shè)置中尚無選修課開設(shè)的先例，也就是學(xué)生在公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中都無差異性，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中最大限度的開展自己的興趣學(xué)習(xí)，對就業(yè)方向的選擇都無更好的認(rèn)識，因此在當(dāng)前狀態(tài)下研究選修課的開設(shè)辦法有其必要性。以我院為例如何在非學(xué)分制教學(xué)管理?xiàng)l件下，為開設(shè)選修課提供有效的措施有重要的研究意義。

二、選修課的目的與意義

1.拓展學(xué)生的知識與技能

隨著知識的發(fā)展，知識在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類知識的當(dāng)代成就，滯后于知識的發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足，它一方面可以對必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長。

2.發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性

由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學(xué)生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。因此，我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化

由于必修課數(shù)量、內(nèi)容、范圍有限，在必修課一統(tǒng)天下的格局之下，不可能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的多樣化，只有選修課才可能既在科目設(shè)置上有一很大的靈活性，又在科目的組合與內(nèi)容拓展上有很大的自由度。因此，開設(shè)多種多樣的選修課，是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑。總之，將必修課與選修課優(yōu)勢互補(bǔ)、動態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，為現(xiàn)代社會輸送各級各類高素質(zhì)人才。

三、非學(xué)分制教學(xué)管理?xiàng)l件下開設(shè)選修課需要解決的問題及解決方案

1.選修課的開設(shè)與原有課程設(shè)置的關(guān)系

為將選修課的開設(shè)融入在各專業(yè)教學(xué)計劃中，可根據(jù)各專業(yè)教學(xué)安排的需要，將教學(xué)計劃調(diào)整，分別在第二、三、四、五學(xué)期開設(shè)60至120學(xué)時的選修課，并限定公共選修課和專業(yè)選修課課時。其他原有課時為必修課，每學(xué)期總學(xué)時在原教學(xué)計劃中減少60學(xué)時，變?yōu)檫x修課學(xué)時。選修課只能緩考，不安排補(bǔ)考和重修，可在下一學(xué)期中重選，畢業(yè)前要完成至少240學(xué)時的選修課方能畢業(yè)。

2.選修課的組成

學(xué)院選修課分公共選修課和專業(yè)選修課兩大模塊。公共選修課：由學(xué)院教務(wù)處根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和學(xué)院教學(xué)改革方向，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)的特色與優(yōu)勢，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和建設(shè)，面向?qū)W院全體學(xué)生開設(shè)。原則上每門公共選修課的總學(xué)時為30或60學(xué)時，所需學(xué)時不符的課程可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度和考核要求，作為公共選修課開設(shè)。專業(yè)選修課：專業(yè)選修課由各系部根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的需要、專業(yè)特色和優(yōu)勢進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，由各教學(xué)單位向相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。專業(yè)選修課的設(shè)置遵循必要性原則，與已有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課內(nèi)容重復(fù)或相近的不得另設(shè)。

3.選修課的教學(xué)時間

選修課一般安排在周一至周四的5、6或7、8節(jié)課集中進(jìn)行。公共選修課教學(xué)時間一般為每學(xué)期第3周至第17周。專業(yè)選修課的具體教學(xué)時間由分院自行安排。鼓勵專業(yè)選修課程集中安排在前半學(xué)期（1—9周）或者后半學(xué)期（10—18周）開設(shè)。鼓勵符合條件、教學(xué)效果好的專業(yè)選修課實(shí)行滾動開課，如在第四學(xué)期和第五學(xué)期都集中開設(shè)。

4.選修課的審核

公共選修課的開設(shè)實(shí)行申報制度，凡學(xué)院教師開設(shè)公共選修課程須履行申報手續(xù)，符合申報資格。允許相同的課程由不同教師同時開設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)建設(shè)。鼓勵教師根據(jù)自身研究的進(jìn)展和行業(yè)動態(tài)需求，不斷開設(shè)新課，實(shí)行專業(yè)選修課程負(fù)責(zé)人制。連續(xù)兩次選課人數(shù)未達(dá)到開班人數(shù)者，該課程停開兩年。

參考文獻(xiàn)：

[1]《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談如何通過選修課程培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美和探究能力》，侯燕紅，《語文月刊》，2014，07期（07）

[2]《大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性》，黃學(xué)雷，《理論導(dǎo)報》，2014，09期（09）