于海麗

摘 要：在以人為本的教育理念下，教育的對象是每個在校生，他們中任何一個人的成長都需關(guān)注和培養(yǎng)，教師應(yīng)充分尊重班級里存在的個體差異，對所謂的后進(jìn)生花費(fèi)更多的精力，給予更大的關(guān)注，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們逐步摘掉后進(jìn)生這頂帽子。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，隨著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和課業(yè)壓力的加大，越來越多的后進(jìn)生出現(xiàn)了，就如何提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣簡述拙見。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；情感投入；課堂氣氛

邁入高中的大門后，所要學(xué)習(xí)的課程多起來，學(xué)業(yè)也更加繁重，且不同于初中學(xué)習(xí)時的簡單、被動，學(xué)習(xí)中除了教師課堂傳授外，更需要學(xué)生課外自覺主動地去強(qiáng)化接受新知識，因而不少學(xué)生一下子適應(yīng)不了這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)方式，就會產(chǎn)生偏科、厭學(xué)等情況，而在抽象、枯燥乏味且邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

一、高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)習(xí)上不主動，對老師有很強(qiáng)的依賴性，沒有主人翁意識

不少學(xué)生在進(jìn)入高中后，還比較依賴?yán)蠋熢谡n堂上對書本知識的講解，不主動去自學(xué)，課前沒有進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，課后又不及時鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識，形成一個很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)很復(fù)雜，特別是微積分、函數(shù)、解析幾何等難度很大，若只是等著老師課堂講解，很多概念等基本問題都搞不清楚，即使勤于記筆記，上課效率也不高，再加上課后不去鞏固訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來就更加困難。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，又沒有好的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)上找不到門道，失去學(xué)習(xí)的興趣

一些學(xué)生在小學(xué)、初中時數(shù)學(xué)成績就不好，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)更是摸不著門路，感覺老師講課云里霧里的，且自學(xué)能力差，因而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終成了后進(jìn)生。

3.沒有學(xué)習(xí)動力，不重視課堂的學(xué)習(xí)效果，不認(rèn)真對待作業(yè)和考試

生活中很多學(xué)生對未來都比較渺茫，不知道為什么要去上學(xué)，沒有明確的目標(biāo)，再加上高中課業(yè)的壓力大，就只能應(yīng)付學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)熱情不高甚至有厭學(xué)的情緒，存在上課注意力不集中、臺下開小會、相互傳紙條、信手涂鴉、睡覺等狀況，把課后作業(yè)當(dāng)作任務(wù)而不認(rèn)真對待，對自己沒要求，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)無所謂。

4.沒有自信，家長和老師的關(guān)注度不夠，形成心理陰影

學(xué)習(xí)生活中受到家長或老師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的批評或負(fù)面評價，因而覺得自己能力不行，學(xué)不好數(shù)學(xué)，且在自己表現(xiàn)好、數(shù)學(xué)成績上升時沒有得到他們的及時肯定和鼓勵，進(jìn)而厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在心里形成一道坎。

二、如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

1.加大情感投入，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)校為了追求高升學(xué)率，把注意力都放在了尖子生身上，而忽視了對其他學(xué)生的關(guān)注，但是很多后進(jìn)生的心理很敏感、脆弱，會形成一定的心理障礙，并做出各種厭學(xué)舉動，因此，教師應(yīng)把更多的精力放在后進(jìn)生身上。教師平時要多關(guān)心他們，多注意他們的學(xué)習(xí)情緒，有困難適時輔導(dǎo)，出錯時要理解并幫助和鼓勵，進(jìn)步時要及時肯定和表揚(yáng)，在老師的關(guān)愛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作學(xué)生成長情況表并及時跟進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時增強(qiáng)其自信心

路是一個腳印一個腳印走出來的，進(jìn)步也是從一點(diǎn)一滴開始的。教學(xué)中讓學(xué)生有清晰的自我認(rèn)知，善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光之處，每次有小的進(jìn)步，哪怕是答對一道題時都進(jìn)行肯定和鼓勵，并制作學(xué)生成長情況表記錄個人的成長歷程，從而使學(xué)生在自己的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而一步步走向優(yōu)等生行列。

3.知識與生活相結(jié)合，增加課堂的趣味性，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的上課效果

首先，由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力有限，教師在教學(xué)過程中要注意把虛化的數(shù)學(xué)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，舉例時貼近生活，讓他們能更好地理解和接受，適當(dāng)降低對他們的要求，布置簡單一些的作業(yè)。其次，教師在講課過程中要盡可能地把枯乏的數(shù)學(xué)趣味化，語言表述幽默風(fēng)趣一些，結(jié)合多種教學(xué)方法，如把情境教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高上課效率。

4.通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生間的相互幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)門道

很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不去，并不是因?yàn)樗麄兩险n不認(rèn)真聽講，課后不用功，而是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此掌握好學(xué)習(xí)技巧，擁有自己的學(xué)習(xí)門道，可以取得事半功倍的效果。如用一個本子把自己經(jīng)常會錯的題目分類寫下來，經(jīng)常反省，成立一對一的互補(bǔ)小組，實(shí)行小組學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)制等。再經(jīng)過教師的指導(dǎo)以及學(xué)生之間的互相幫助，后進(jìn)生就會很容易找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑和方法。

綜上所述，要培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一方面要求教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)的趣味性，并用愛心、細(xì)心和耐心去感化學(xué)生，在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，逐漸引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)；另一方面要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己要有信心，化被動學(xué)習(xí)為自主求學(xué)，在慢慢的進(jìn)步中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加堅(jiān)定自己步入中上游行列的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂乾開.對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的剖析及轉(zhuǎn)化的策略[J].西江教育論叢，2018（01）：26-28.

編輯 趙飛飛