黃璐明

【摘要】新課程教學(xué)改革背景下的高中數(shù)學(xué)課堂提倡情境教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性和抽象性，培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題與 合作交流的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂中心地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與綜合素養(yǎng).本文就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對高中數(shù)學(xué)教

學(xué)中如何把握新課改脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，提升課堂有效性策略展開分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；新課改；教學(xué)情境；教學(xué)方法

新課改理念注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極性，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和情感，側(cè)重能力和方法的提高.高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，可以較好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)任務(wù)，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，達(dá)到化繁為簡、寓教于樂的效果.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入理解新教改思路，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該遵循教育學(xué)與心理學(xué)規(guī)律，抓住高中生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，盡量根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的快樂，進(jìn)而才能將自己作為課堂的主體，積極參與課堂思考.學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下主動(dòng)開動(dòng)腦筋，配合教師的提問和思路進(jìn)行探究，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的前提.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用靈活的教學(xué)情境使學(xué)生的思維和情緒時(shí)刻處于流動(dòng)的狀態(tài)，讓他們在教學(xué)過程中體會到數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而提升學(xué)生的智力和認(rèn)知水平.教師應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的人文素養(yǎng)滲透，多為學(xué)生穿插哥德巴赫猜想、高斯等名人故事，例如在講概率等問題時(shí)聯(lián)系航空失事新聞，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)未知世界的好奇和探究欲望.

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，提高學(xué)生操作和實(shí)踐能力

高中數(shù)學(xué)相對小學(xué)和初中提高了教學(xué)難度，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，傳統(tǒng)教學(xué)以考試為指針，片面強(qiáng)調(diào)教材中的概念和公式學(xué)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)使許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力差的學(xué)生逐漸失去信心和興趣.新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，重視學(xué)生的操作性和動(dòng)手能力，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循這一先進(jìn)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，盡量將理論融入生活化情境中，給高中生提供動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知，做到運(yùn)用數(shù)學(xué)技能解決生活中的問題，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維觀察和思考，將數(shù)學(xué)理論和豐富的的生活統(tǒng)一起來，深化對數(shù)學(xué)知識和原理的記憶和理解.例如《坐標(biāo)軸》的課堂中，教師可以將班級數(shù)學(xué)成績作為例題背景，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成績和坐標(biāo)軸結(jié)合起來，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)問題的形象性和親切感.

高中幾何需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間感和想象力，例如在學(xué)習(xí)《圓和橢圓形狀》課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用學(xué)具輔助動(dòng)手畫出橢圓，進(jìn)而增強(qiáng)對橢圓定義的理解.

三、創(chuàng)設(shè)和諧的問題情境，讓師生在交流和對話中進(jìn)步

新課改理念不是單純尊重學(xué)生主體性，同時(shí)也要發(fā)揮教師對課堂的主導(dǎo)作用，有的高中數(shù)學(xué)課堂誤解了新課改脈絡(luò)，片面關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和回答，忽視了科學(xué)點(diǎn)撥和互動(dòng)；有的教師仍然固守應(yīng)試教育的觀念，運(yùn)用單一講授法，忽視學(xué)生的反饋與能力的提升.新課改下的情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)良好課堂情境為切入點(diǎn)，營造平等、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究，使他們年輕的思維活躍起來，在遇到有一定難度或者開放性的問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在合作探究中進(jìn)行思想和知識上的交流，實(shí)現(xiàn)思維的相互啟發(fā)和共享，提升協(xié)作能力和思辨能力.教師在課堂探究中要充當(dāng)好組織者、合作者、點(diǎn)撥者的身份，積極參與和主導(dǎo)學(xué)生、師生之間的溝通與合作，在對話中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和成長，讓課堂變得流動(dòng)起來，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多維目標(biāo).

四、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹板e(cuò)誤”情境，在反思和換位思考中提升

數(shù)學(xué)是門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個(gè)細(xì)微的方法錯(cuò)誤或者數(shù)字、符號的改變都會造成結(jié)果的巨大差別，數(shù)學(xué)又是門復(fù)雜和深?yuàn)W的學(xué)科，高中生的抽象思維和計(jì)算能力尚不成熟，學(xué)生之間的基礎(chǔ)和能力參差不齊，教師應(yīng)該允許學(xué)生有失誤、犯錯(cuò)誤，善于抓住學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，或者根據(jù)歷屆學(xué)生總結(jié)出來的常犯的錯(cuò)誤設(shè)置“錯(cuò)題”情境，運(yùn)用多媒體將糾錯(cuò)習(xí)題加以展示，讓學(xué)生換位思考，自己充當(dāng)小老師，給老師改錯(cuò)和指導(dǎo).這種方法能提高學(xué)生課外反思和自查的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)尋找自身數(shù)學(xué)知識和技能方面存在的不足，更好地查缺補(bǔ)漏，鞏固和構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科體系，改變做題馬虎的習(xí)慣.教師應(yīng)該把握好學(xué)生的差異性，注意分層教學(xué)，對不同問題的糾錯(cuò)與回答，應(yīng)該選擇符合問題難度的學(xué)生，避免數(shù)學(xué)學(xué)困生找不到錯(cuò)誤原因而喪失信心.教師可以成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，注意組員之間不同學(xué)習(xí)程度、理解能力、性格等方面的互補(bǔ)，讓學(xué)生在課內(nèi)外相互糾錯(cuò)，尤其要讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生多講解和幫助，學(xué)優(yōu)生鍛煉了自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們深度思考問題的習(xí)慣，學(xué)生之間沒有代溝，有許多共同語言相互更加了解，他們的交流和講解方式更加新穎活潑，有時(shí)會彌補(bǔ)教師的不足，在合作學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)中促進(jìn)每個(gè)梯度的學(xué)生共同進(jìn)步.

五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生想象力和感悟力

現(xiàn)代信息技術(shù)給新課改的理念和方法帶來了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的可能，高中數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)法中，多媒體發(fā)揮了不可替代的作用，運(yùn)用課件的圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)地教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高發(fā)散思維和創(chuàng)造力，多媒體課件能將數(shù)形有機(jī)結(jié)合在一起，運(yùn)用動(dòng)畫播放其動(dòng)態(tài)的變化過程，幫助學(xué)生直觀形象地觀察與理解，將數(shù)學(xué)文字和圖表、圖形聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的空間想象力和感悟力，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能.例如《二次曲線》教學(xué)中，二次曲線的形成和變化需要學(xué)生觀察、分析，傳統(tǒng)教學(xué)只能依賴靜態(tài)的插圖和教師的語言描述，學(xué)生想象和思考起來比較吃力，多媒體的動(dòng)態(tài)播放功能會使教師的各自教學(xué)設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，能將橢圓、雙曲線、拋物線等圖形有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生觀看他們的異同點(diǎn)及變化狀態(tài)，拓展學(xué)生思維的深度和廣度.教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，感受幾何圖形的變幻，用白板演示輔助線等情況，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在獨(dú)立思考過程中學(xué)會科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體的過程中，要注意講究課件的原創(chuàng)性和實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.教師要充分傾聽學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和習(xí)題的看法，讓他們充分表達(dá)對多媒體展示的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受，尊重他們的質(zhì)疑精神，藝術(shù)性點(diǎn)撥學(xué)生存在的困惑和不足，教師應(yīng)該多做出鼓勵(lì)性評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和回答問題的熱情.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高新課改教學(xué)水平，善于把握自己學(xué)情和教學(xué)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，將數(shù)學(xué)知識和能力統(tǒng)一起來，將數(shù)學(xué)思維方法和情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和應(yīng)用能力，在豐富的教學(xué)情境中構(gòu)建高

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