劉瓊

摘要：目前，學(xué)生就業(yè)率已經(jīng)成為各高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育就不可避免地提上了日程，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更需要進(jìn)行全面的教學(xué)改革。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的主導(dǎo)。只有全面洞悉當(dāng)下就業(yè)困境，推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，方能成就藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教學(xué)的又一次飛躍。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困境；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

前言

多年來，高職教育堅(jiān)持的都是就業(yè)教育體系，各個(gè)學(xué)校爭(zhēng)相比拼就業(yè)率，似乎教育成功與否都與就業(yè)率直接掛鉤。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，走在時(shí)代前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也必將順應(yīng)這一形勢(shì)進(jìn)行全面改革，唯有如此，方能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。作為職業(yè)先導(dǎo)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，必須從具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，才能推進(jìn)我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大跨越，從而開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育新的局面。

1洞悉高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)困境

1.1高職藝術(shù)生自身特性

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生受專業(yè)藝術(shù)性影響較深，學(xué)生在個(gè)體價(jià)值觀上存在一些偏差，他們對(duì)于自身的定位以及就業(yè)的期望值與其他專業(yè)學(xué)生大相徑庭，他們期望畢業(yè)后就能擔(dān)任設(shè)計(jì)師，這往往會(huì)導(dǎo)致這一群體在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)崗位對(duì)接困難，并在與用人單位溝通協(xié)調(diào)時(shí)出現(xiàn)阻滯。

隨著設(shè)計(jì)類人才的飽和，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門相對(duì)高投入的專業(yè)，在就業(yè)方面如何獲取相應(yīng)地回報(bào)也是學(xué)生所關(guān)心的核心問題。但是，當(dāng)前許多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到專業(yè)就業(yè)薪酬與自身目標(biāo)薪酬差距的根源，這些都將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)知的不客觀性，并引發(fā)其就業(yè)積極性的挫敗。

1.2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的特殊性

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性與創(chuàng)新性均要求較高。因此，在課程設(shè)置上必須把握時(shí)代的脈搏，迎合市場(chǎng)的需求才能煥發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的生機(jī)。但許多高職院校在專業(yè)設(shè)置方面仍然存在著照搬照抄本科的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論體系，實(shí)踐教學(xué)比例較少，設(shè)計(jì)操作與實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作之中，這些都導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不夠。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)高職教育特色，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，才能從本質(zhì)上解決就業(yè)難問題。

1.3社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求

中國(guó)作為全球經(jīng)濟(jì)排名前三的國(guó)家，在意識(shí)形態(tài)上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上均處于變革時(shí)期，市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是相當(dāng)大的。許多設(shè)計(jì)公司求賢若渴，但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置模式化，使得學(xué)生在綜合能力方面達(dá)不到企業(yè)用工的需求，出現(xiàn)了一邊是企業(yè)人才缺口巨大，一邊是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力不足，這也形成了就業(yè)難的悖論。

2推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

2.1培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍

（1）著力創(chuàng)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)。先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)是開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這一現(xiàn)象在國(guó)外已有驗(yàn)證，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是把教師隊(duì)伍作為建設(shè)的核心，其教師構(gòu)成不僅囊括校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師，更多的是來自行業(yè)企業(yè)一線專家及業(yè)界成功人士，甚至一線專家的比例高于校內(nèi)優(yōu)秀教師。唯有這樣，方能客觀公正地開展行業(yè)實(shí)踐的研究，才能讓學(xué)校專業(yè)教師打開視野與行業(yè)共發(fā)展，并投入到社會(huì)服務(wù)之中去。這種多元化的教師配比方式可以借鑒到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建構(gòu)中來，最大化地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（2）專業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)身說法。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師個(gè)人的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生得以成長(zhǎng)的必要指導(dǎo)條件。歐美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視教師成功創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需求的院校會(huì)邀請(qǐng)他們做現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，暢談自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓學(xué)生真切地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。因此，專業(yè)師資必須保持教師與企業(yè)界之間緊密聯(lián)系，保證教師能夠在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界之間自由穿梭、互相學(xué)習(xí)。教師可以利用寒暑假時(shí)間在企業(yè)界兼職或在企業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)界人士利用空余時(shí)間兼任校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師。通過此方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的橫向交流，縱深合作。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有做到了行業(yè)先導(dǎo)、了解市場(chǎng)，方能最大程度提升指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上展示創(chuàng)新才能。

2.2完備的創(chuàng)業(yè)教育課程導(dǎo)入

（1）建立體系化的課程教學(xué)內(nèi)容。要建構(gòu)完備的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)實(shí)操四個(gè)方面通盤考慮。同時(shí)，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)人必須從初創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式和管理方式人手，切實(shí)教會(huì)學(xué)生在全新企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)管理模式的建基中識(shí)別和把握商業(yè)運(yùn)營(yíng)的機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)公關(guān)及迅速整合資源等方面的知識(shí)。只有全面建立了這種知識(shí)體系，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其行業(yè)先導(dǎo)的引領(lǐng)作用，才能將創(chuàng)業(yè)思想推向市場(chǎng)。

（2）開發(fā)豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型。依據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，必須進(jìn)行豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型導(dǎo)入，方能為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)業(yè)全才，如長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院就依托學(xué)分制開發(fā)了公共必選課、公共任選課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四種形式，開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校利用世界大學(xué)城這一云空間平臺(tái)，把全國(guó)各地的名師和教學(xué)資源全部整合在這一平臺(tái)上，為學(xué)生和老師提供一個(gè)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓更多的教育界同仁能夠彼此了解，增進(jìn)不同專業(yè)人才的接觸與交流。

2.3深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

（1）促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開展。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不同于一般性的賽事，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是要讓學(xué)生參與到實(shí)實(shí)在在的商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作之中，在商業(yè)實(shí)操中摸爬滾打。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下鼓勵(lì)學(xué)生參與具有商業(yè)開發(fā)目的的競(jìng)賽之中，如全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間建模大賽等創(chuàng)業(yè)型賽事中，因?yàn)檫@種比賽會(huì)全面給予學(xué)生真實(shí)而客觀的商業(yè)案例，舉辦方邀請(qǐng)當(dāng)下需要營(yíng)銷規(guī)劃和推廣的企業(yè)參與其中，讓他們進(jìn)行投資，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)方案的提案與運(yùn)作，一旦方案獲獎(jiǎng)，投資方將會(huì)給學(xué)生一定的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將提案用于商業(yè)實(shí)踐。在這個(gè)方面歐美國(guó)家都有很不錯(cuò)的進(jìn)展，學(xué)生在自主操盤中不斷成長(zhǎng)，從而在商海中嶄露頭角。

（2）深入企業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。處于創(chuàng)新前沿的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)沿海地區(qū)不少工商類院校號(hào)召學(xué)生建立自己的企業(yè)，如小型實(shí)體店和虛擬的淘寶店鋪開展創(chuàng)業(yè)，并且開辦老總培訓(xùn)班，對(duì)于店鋪運(yùn)營(yíng)獲利達(dá)到10萬以上的學(xué)生邀請(qǐng)加入培訓(xùn)班，并聘請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)業(yè)者為他們做職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)。這一點(diǎn)美國(guó)高校做得很好，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程要求每位學(xué)員在創(chuàng)業(yè)的第一年內(nèi)必須建立一家屬于自己的企業(yè)，由校方組織企業(yè)提供啟動(dòng)資金，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，創(chuàng)業(yè)金歸還給校方，并將盈利捐助給社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)。

3夯實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通路

3.1具備高職特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

高職教育的本質(zhì)就是職業(yè)導(dǎo)向。長(zhǎng)期以來，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是當(dāng)今世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的成功之道，也是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才必經(jīng)之路。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了輔助教學(xué)的項(xiàng)目工作室，各個(gè)專業(yè)教師根據(jù)各自的專業(yè)特長(zhǎng)開辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，通過工作室這一平臺(tái)成功實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接，讓學(xué)生在工作室實(shí)踐企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)了解到企業(yè)的運(yùn)作流程，并參與到企業(yè)運(yùn)作之中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2建立高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)辦學(xué)模式

企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)一直是高職院校所期待的一種合作辦學(xué)形式，這就要求高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間服務(wù)企業(yè)，畢業(yè)之后開始獨(dú)立思考并創(chuàng)業(yè)。依托這一辦學(xué)理念，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以發(fā)展多元化的產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)模式，不僅與本土企業(yè)相聯(lián)系，同時(shí)拓寬視野，與國(guó)外企業(yè)相聯(lián)系，借鑒更加先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

3.3建立穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要場(chǎng)所，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要在校內(nèi)建立工作室、工作坊等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)下的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)固的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。這樣，才能落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)育人模式。

同時(shí)，在建立實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該有所偏向的選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的中小企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是合作，而不是自己的子公司，只有當(dāng)學(xué)校工作室發(fā)展壯大時(shí)，才有可能與較大的企業(yè)進(jìn)行合作。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀企業(yè)人才可以選到設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中來，他們不僅在學(xué)生當(dāng)中樹立了成功創(chuàng)業(yè)榜樣的力量，同時(shí)可以將藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近商業(yè)，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4結(jié)語

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，方能真正培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才。只有實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)造參與設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中得到全面的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)、審美意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手操作意識(shí)，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？傊?，只有立足高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，才能有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。