胡靜

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是人才培養(yǎng)的重要支撐和保障。該平臺(tái)依托藝術(shù)設(shè)計(jì)建設(shè)成果，理順課程間的關(guān)系，整合藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師預(yù)約、課程群在線學(xué)習(xí)、在線答疑、競(jìng)賽輔導(dǎo)、交流共享等功能，達(dá)到“師生互動(dòng)、資源共享”的效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于前驅(qū)課程教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在后續(xù)課程的教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)差，課程間重復(fù)的內(nèi)容較多，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和自學(xué)能力，導(dǎo)致規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)難以按時(shí)完成。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)探討了課程教學(xué)文檔區(qū)、課程作業(yè)區(qū)、交流討論區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)及外部拓展鏈接區(qū)等內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)。明確了強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等建設(shè)途徑，分析了網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)課程的沖擊及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間不足等問題。針對(duì)問題，探討了適合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的交互性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的方法。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)的互動(dòng)性，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的不斷深入，需要將現(xiàn)有課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過建設(shè)集文字教材、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件、多媒體教材、網(wǎng)上教學(xué)資源于一體的立體化教學(xué)資源體系，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立龐大的學(xué)習(xí)資源。該平臺(tái)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)建設(shè)成果，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，消除課程間重復(fù)內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系，達(dá)到“師生互動(dòng)、資源共享”的實(shí)際效果，有助于提高學(xué)生對(duì)課程群知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，有利于加強(qiáng)課程間教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)典型業(yè)務(wù)邏輯分析

該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了包括課程群教學(xué)資源管理，交流共享，教師在線輔導(dǎo)答疑等主要業(yè)務(wù)及多項(xiàng)功能。

1.1藝術(shù)設(shè)計(jì)資源管理業(yè)務(wù)

平臺(tái)管理員或教師將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，負(fù)責(zé)在系統(tǒng)中發(fā)布課程群教學(xué)資源、競(jìng)賽資料，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上將使用SWF格式分課程、分章節(jié)展示軟件開發(fā)課程群教材，形成階段鮮明的課程群教材體系。既體現(xiàn)了課程間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，也充分保護(hù)了教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己當(dāng)前的需要，選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)中的課程進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。該平臺(tái)支持課程動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程群課程的添加和修改，便于后續(xù)擴(kuò)展和系統(tǒng)升級(jí)。

1.2教師在線輔導(dǎo)答疑業(yè)務(wù)

教師在線輔導(dǎo)答疑是架構(gòu)一條師生交流的渠道，是該平臺(tái)較為特色的業(yè)務(wù)之一。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，可以選擇自己喜歡的教師或課程的負(fù)責(zé)人進(jìn)行單獨(dú)提問；在指定時(shí)段或者閑暇時(shí)，被提問的指導(dǎo)教師上線即可在自己登錄后的歡迎頁(yè)面上直接看到學(xué)生提交的問題，并給予解答。對(duì)指定的作品、競(jìng)賽、課程、論題，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間還可以進(jìn)行專題群體討論，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)、資源共享”的特色。

1.3在線交流共享業(yè)務(wù)

課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線交流共享業(yè)務(wù)以專題討論群體交流的形式體現(xiàn)，教師以共享的形式上傳資料，學(xué)生可以發(fā)布自己的心得、疑問、作品，達(dá)到討論交流的目的。在線交流共享業(yè)務(wù)貫穿于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，以輔助課堂教學(xué)，方便用戶在使用該平臺(tái)的任何時(shí)候進(jìn)行交流。實(shí)現(xiàn)信息雙向流通，構(gòu)成“師生互動(dòng)、資源共享”的交流形式。

現(xiàn)今，已實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源模塊、資源下載模塊、資源上傳模塊、在線提問模塊、導(dǎo)師答疑模塊、論壇模塊、管理模塊等功能。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)管理模塊的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)管理模塊包括用戶注冊(cè)、用戶登錄、用戶權(quán)限管理等功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)支持用戶與系統(tǒng)之間的信息交互。該平臺(tái)的用戶表示層立足于整體布局合理、設(shè)計(jì)精巧、色彩搭配合理、風(fēng)格清爽、界面友好、用戶體驗(yàn)度高。通過權(quán)限管理可以將用戶身份指定為“指導(dǎo)教師”或“學(xué)生”，通過課程管理可以添加刪除指定的課程。主要包括系統(tǒng)首頁(yè)、用戶注冊(cè)頁(yè)面、用戶登錄頁(yè)面、課程群教學(xué)資源瀏覽頁(yè)面、資源上傳頁(yè)面、資源下載頁(yè)面、在線提問頁(yè)面、學(xué)習(xí)論壇頁(yè)面、導(dǎo)師答疑頁(yè)面、競(jìng)賽輔導(dǎo)頁(yè)面等。管理員實(shí)現(xiàn)了課程管理和權(quán)限管理。

2.1數(shù)據(jù)庫(kù)層的實(shí)現(xiàn)

數(shù)據(jù)庫(kù)層用大量的以存儲(chǔ)文字文檔、圖片作品、視頻幻燈、設(shè)計(jì)案例等資源包的形式放置在平臺(tái)上進(jìn)行存儲(chǔ)和共享，主要內(nèi)容涵蓋了課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)幻燈、各章輔助教學(xué)圖片、專業(yè)教學(xué)視頻等，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的教學(xué)文件發(fā)布在此區(qū)域，為藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。多數(shù)學(xué)生的課堂筆記不夠完整、詳細(xì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)有限，同時(shí)部分教學(xué)內(nèi)容也被適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠全面，數(shù)據(jù)庫(kù)層是為選修本課程的學(xué)生提供相關(guān)的授課資源，供學(xué)生課下整理聽課筆記，彌補(bǔ)上課時(shí)個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)沒有聽懂或忽略之處。學(xué)生可以有選擇地或系統(tǒng)地經(jīng)由藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)相關(guān)課堂教學(xué)通過進(jìn)行二次梳理與加工，以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足帶來的影響。平臺(tái)上傳藝術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)資料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以接觸到大量的專業(yè)訓(xùn)練素材、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品、歷屆學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)視頻及相關(guān)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)信息等。同時(shí)，支持課程類別的擴(kuò)充、課程的增加和刪除，一旦教學(xué)有所改進(jìn)，教學(xué)平臺(tái)上共享的資源和分類可以同步更新。發(fā)布全國(guó)各級(jí)藝術(shù)大賽的參賽競(jìng)賽消息以及相關(guān)設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)信息、管理、瀏覽、上傳競(jìng)賽輔導(dǎo)資料。

2.2教師在線輔導(dǎo)答疑模塊的實(shí)現(xiàn)

業(yè)務(wù)邏輯層處于體系結(jié)構(gòu)中最關(guān)鍵的位置，是用戶表示層與數(shù)據(jù)庫(kù)層之間的橋梁，在數(shù)據(jù)交換中起到承上啟下的交互作用。它將根據(jù)用戶發(fā)送的HTFP請(qǐng)求完成數(shù)據(jù)檢索和數(shù)據(jù)更新，主要處理用戶管理、后臺(tái)管理和前臺(tái)管理等操作，并將結(jié)果回顯到用戶表示層。在線輔導(dǎo)答疑分為學(xué)生在線提問和教師在線答疑兩個(gè)功能，針對(duì)具體的操作建立相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯類并提供訪問這些業(yè)務(wù)邏輯類的接口，實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。學(xué)生成功登錄藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，選定指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行提問或者咨詢對(duì)作品作業(yè)等的點(diǎn)評(píng)意見。指導(dǎo)教師登錄系統(tǒng)后，可以看到學(xué)生發(fā)送給自己的問題，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答。

2.3資源上傳下載模塊的實(shí)現(xiàn)

指導(dǎo)教師可以通過資料上傳功能，以不可下載、不可復(fù)制的SWF文件格式將自己負(fù)責(zé)課程的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，也可上傳活動(dòng)信息、課程安排、教學(xué)通知、參賽競(jìng)賽輔導(dǎo)資料。具有針對(duì)性的輔導(dǎo)習(xí)題、參賽競(jìng)賽題目、擴(kuò)充輔導(dǎo)資料等則以可下載、可復(fù)制的文件格式讓學(xué)生在“資源下載”處進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。該平臺(tái)附帶搜索功能，用戶可以通過輸入關(guān)鍵字，搜索自己感興趣的資料。

2.4在線交流共享模塊的實(shí)現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最大的特點(diǎn)就是“師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、同行互動(dòng)”。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的欄目設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的參與機(jī)制，考慮學(xué)生的興趣和課程特色的呈現(xiàn)，使學(xué)生能保持利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。參與式設(shè)計(jì)模式激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。因此，專任指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)論壇中擔(dān)任各個(gè)論壇的版主，進(jìn)行論壇類別管理、版面管理、用戶登錄管理、用戶注冊(cè)管理、帖子管理等。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足多樣性交流的需要及彌補(bǔ)課時(shí)不足的缺陷，能更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。