馬春燕

摘要：初中是學生接受教育的重要階段，初中語文作為中學教育的重要組成部分，在學生的學習生涯中占有舉足輕重的地位，它是促使學生開展理性分析的主要途徑，其目標是把學生培養(yǎng)成為品德高尚、能夠實現(xiàn)自身價值的綜合型人才。為此，在新課程改革的背景下，教師應創(chuàng)新課堂教學模式，構建出貼合學生實際的生態(tài)化課堂，促使學生獲得全面發(fā)展。本文簡要論述了構建初中語文生態(tài)化課堂的策略，以期提高初中語文課堂教學效率。

關鍵詞：初中語文 生態(tài)化課堂 構建策略

生態(tài)學觀點認為，生命是一種有機體與環(huán)境進行物質和能量轉換的過程，所以教育提倡把所有生命整體和周圍環(huán)境有機地聯(lián)系起來，最終形成一個有機的整體。如今，生態(tài)學不僅僅是一門學科，更是一種學術研究方式。初中語文生態(tài)化課堂的構建，是以生態(tài)學觀點為基礎，把初中語文課堂教學看成一個統(tǒng)一發(fā)展的整體，并從生態(tài)學的角度進行初中語文教學，提高課堂教學質量和水平。

一、使用生態(tài)化的教學方式

1.創(chuàng)設生態(tài)化的教學情境

情境教學法是構建初中語文生態(tài)化課堂的有效方式，因為積極的情境能夠不斷延伸教學內容，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而不斷加深對課文知識的理解。如在教學《背影》時，教師可以利用學生比較熟知的描述父親的歌曲和故事來創(chuàng)設教學情境，如播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲。教師只需稍加引導，就能把學生引入教學情境中。學生透過歌詞，就能深刻體會到可親可敬的父親形象，從而更好地理解作者想要表達的情感，提高語文課堂教學效率。

2.實現(xiàn)生態(tài)化的互動教學

初中語文課堂教學采取互動教學法，能夠使整個課堂充滿激情和活力，起到生態(tài)化發(fā)展的效果。但是，互動課堂并不只是簡單地互相問答，而是對教師提出了更高的要求，要求教師根據(jù)不同的教學實際設計相應的教學活動，通過教學活動來引導學生自覺、積極地參與到教學過程中，真正形成一個靈活、高效的互動課堂，使整個課堂充滿活力和激情，調動學生的學習積極性。如在教學《刻舟記》時，教師可以讓學生在課外自行雕刻物品，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課文的理解，實現(xiàn)良好的互動。

二、營造生態(tài)化的師生關系

1.重視學生的差異性

在初中語文生態(tài)化課堂中，教師必須倡導以人為本的教學理念，針對學生的個體差異性進行教學。為了保證每位學生在教學中都有所收獲，教師首先要清楚地認識到每位學生的具體情況，了解他們的學習水平，尊重學生的個性特點，才能打造以人為本的語文課堂。如在教學優(yōu)美的散文時，教師應鼓勵學生盡可能多地閱讀和朗讀課文，大膽地說出自己的理解和見解，并及時、中肯地點評學生的觀點，促使學生更加積極地投入到語文學習中，提高語文學習效率。

2.營造生態(tài)和諧的課堂氛圍

想要營造生態(tài)和諧的課堂氛圍，就需要建立良好的師生關系。因此，教師要改變以自我為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，堅持以人為本，全面關注學生的心理動態(tài)，鼓勵學生大膽表達自己的感受和觀點。因為學習是需要學生主動參與的一項活動，教師只有真正調動學生的學習主動性，才能引發(fā)學生積極的情感。因此，初中語文教師應構建語文生態(tài)化課堂，真正營造和諧的課堂教學氛圍，從而提高語文課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，初中語文生態(tài)化課堂的構建要求教師創(chuàng)新教學觀念和教學方法，堅持以人為本，采取情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生獲得全面發(fā)展，最終提高語文課堂教學的質量和水平。

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（作者單位：內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣第四中學）endprint