葉長生

摘要：初中作為小學和高中的銜接階段，起著承上啟下的作用，所以這個階段既要鞏固小學知識，又要奠定高中學習的基礎。初中生的理解能力已經較為成熟，正是學習物理最好的階段。本文分析了啟發(fā)式教學的意義和內容，并闡述了如何在初中物理教學中運用啟發(fā)式教學法，來提高初中物理教學效率和學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理 啟發(fā)式教學

初中物理是中學教育的重要組成部分，對學生順利學習高中物理起著至關重要的作用，所以教師和學生必須重視初中物理這門課程，為今后更高層次的學習奠定基礎。

為了幫助初中生能夠更快、更好地學習物理，啟發(fā)式教學法應運而生。它不僅可以大幅提高學生的學習效率，還可以最大限度地調動學生學習物理知識的積極性，提高物理課堂教學質量和學生的學習效率。

一、運用啟發(fā)式教學法的重要意義

物理作為一門與人們生活息息相關的重要課程，教師和學生必須高度重視它。在初中物理課堂教學過程中，教師可以運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，從而全面提高學生和物理綜合素養(yǎng)。

教師的有效引導，是提高學生物理學習效率最有效的方法，所以教師應運用啟發(fā)式教學法，以引導者的身份，引導學生學習物理這門學科。廣泛運用啟發(fā)式教學法，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習物理的積極性，化被動學習為主動學習，提高學生的學習效率，使每一位學生都能在有限的時間內得到更大的提升。

二、啟發(fā)式教學法的內容

啟發(fā)式教學法的內容是指教師以引導者的身份，引導學生自主學習。這樣的教學法可以充分提高課堂教學效率，因為啟發(fā)式教學法能夠讓每位學生以最積極的態(tài)度學習物理知識；為學生更好地學習物理創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

作為新興的教學模式，啟發(fā)式教學法有著其他教學方式無可比擬的優(yōu)點，它能引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分激發(fā)學生物理學習的興趣，促使學生更加主動地學習物理知識。這樣，學生的學習效率會不斷得到提高，在有限的時間內學到更多的知識，為日后更深層次的學習奠定堅實的基礎。

三、科學地運用啟發(fā)式教學法

1.在教學過程中運用啟發(fā)式教學法

在課堂教學過程中，對于比較容易理解的知識，教師可以引導學生通過自主學習來理解，這就是有效運用啟發(fā)式教學的一種方法。據(jù)有關資料表明：學生在積極的心態(tài)下，大腦運動會比平時更加活躍，所以啟發(fā)式教學法在一定程度上能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的學習效率。由此可見，教師只有把啟發(fā)式教學與物理教學過程緊密地結合起來，才能最大限度地提高學生的學習效率。

2.在課后練習中運用啟發(fā)式教學法

要想不斷地提高物理水平，學生就需要不斷地練習。教師可以運用啟發(fā)式教學法引導學生進行課后練習，使知識及時、快速地融入學生的知識體系中，以便達到鞏固所學知識、提升學生成績的目的。學生的練習過程是復習知識的過程，能讓學生直接、快速地發(fā)現(xiàn)自身在理解知識上存在的錯誤，在改正認知錯誤的同時，不斷提高自身的物理水平，這就是啟發(fā)式教學法的魅力所在。

四、結語

啟發(fā)式教學法是教學方式的重大革新，它的廣泛運用是教育改革的必然結果。啟發(fā)式教學法，既符合學生發(fā)展的要求，能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又改變了傳統(tǒng)的教學方式，充分調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

在課堂教學過程中，教師只有多和學生交流溝通，充分了解學生的實際水平，才能引導學生更好地學習物理，使啟發(fā)式教學發(fā)揮出巨大的作用。

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（作者單位：江西省婺源縣教體局電教站）