吳金玲

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我國(guó)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，教育方式也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母?。?shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，一個(gè)好的教學(xué)模式能夠有效提高小學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。本文簡(jiǎn)要闡述了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的概念，然后分析了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作用 運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，運(yùn)用死記硬背的方式或題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加強(qiáng)記憶，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。這種現(xiàn)象引起了我國(guó)社會(huì)各界人士的關(guān)注，并紛紛提出改革教學(xué)方式的主張，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的只有理論沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手能力的“書(shū)呆子”。因此，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能有效提高課堂教學(xué)過(guò)程效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)概述

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是新課程改革理念提出的一種教學(xué)模式，它是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解和吸收自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，并能自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)主要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。它是現(xiàn)代教育理念提倡的新型教學(xué)模式，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。但是，由于小學(xué)生思維能力不強(qiáng)，不能融會(huì)貫通地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)水平和自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于提高學(xué)生的綜合能力

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，學(xué)生可以在掌握理論知識(shí)后，利用所學(xué)知識(shí)去探索和發(fā)現(xiàn)課堂外的知識(shí)，在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)其他學(xué)科和知識(shí)的能力，最終提高和發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，它能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，更好地發(fā)展抽象思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是由教師進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地思考問(wèn)題，并提出自己的疑問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，教師可以鼓勵(lì)他們先進(jìn)行自主思考、探索答案，或是同學(xué)之間展開(kāi)相互討論，最后教師進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為了引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，教師必須扔掉傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，避免學(xué)生因?yàn)榭菰?、煩悶地解題過(guò)程，而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師可以布置一些精煉的課后復(fù)習(xí)題，或讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

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（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣列寧學(xué)校）